【正文】 ②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。文章奧博縱橫，自成一家。本文選自《己亥雜詩》的第五篇?！都汉ルs詩》其五。體會詩歌所描繪的意境。教學重點：體會詩歌所表達的思想感情。二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。三、作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使萎落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。八、課堂小結(jié)這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。板書設計：己 亥 雜 詩龔自珍 夕陽西下→ 吟鞭東指→ 落花自比 浩蕩離愁→ 輕松愉快→ 有所作為第二篇：己亥雜詩教學設計己亥雜詩教學設計教學目標：理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。教學過程：一、導入新課二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。三、作者簡介四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。后兩句抒情。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。九、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。初步感知本詩的構(gòu)詩與表達特點?！菊n時劃分】一課時 【教學過程】一、明題，知背景，營造學習氛圍。師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。二、讀好詩句，自學質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感?！驹O計意圖】 從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學……給與六年級學生自學自悟，自主學習的時間與空間，是后面交流、匯報、質(zhì)疑的基礎(chǔ)。：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。引導交流的時候，針對學生學習的難點進行指導，不在自學能學懂的地方花費時間，著力提高課堂教學效率。教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風雷”這些詞的理解有些模糊。（一）、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（出示課件）（1）（圖片1）英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”?。。?）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬?。∵@是當時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”…… 看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”大家讀讀這行詩。接著聯(lián)系上下文將理解引向深入，體會這里“萬馬齊喑”指的是全國上下死氣沉沉的一番局面。抓住語言訓練的關(guān)鍵點、內(nèi)容理解的重點、學生學習的難點，進行扎實的、有層次地語言訓練。那巨大的變革不是我們可以左右的?。∵@“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了啊！大家讀讀后一句?！驹O計意圖】學生能理解的地方以讀代講，讓學生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。第四篇：《己亥雜詩》教學設計【教學內(nèi)容】《己亥雜詩》是語文S版第11冊第2單元的古詩誦讀篇目?！緦W習者分析】學習本詩歌之前，學生已經(jīng)學習了本單元愛我中華為主題下的《開國大典》、《望大陸》、《三海關(guān)》、《太陽與士兵》這五篇文章，并通過反復地朗讀，感受到了每篇文章的作者熾熱的愛國情懷，所以學生在大體把握本首詩的情感上會比較容易。【教學目標】⒈知識與能力(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感?！窘虒W過程】一、以錯字板書激趣，營造學習氛圍以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。）②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？（學生根據(jù)課前的搜集匯報：鴉片戰(zhàn)爭。（PPT出示）簡介龔自珍學生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進行匯報展示?？纯赐ㄟ^自學，能讀懂什么？小結(jié)：同學們自學能力真強，自主學習部分完成得又好又快。同學們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。C、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民！（ppt圖片3）這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。突破這個難點采用了多種方法，使得文本的內(nèi)涵豐富起來。正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣?。∷Ｍ摹熬胖萆鷼狻笔窃鯓拥?？（板書：九州生氣）用平時積累的詞語說說。讀！距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會……再到全詩兩句之間的關(guān)系，這樣的教學過程既是是聯(lián)系上下文學習方法的訓練，也是處理教材第二個層次整體觀念的體現(xiàn)。感悟?qū)懽鞣椒ㄟ@看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。五、拓展延伸，布置作業(yè)拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白