【正文】 （3）體現(xiàn)了本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)?！袄碚撜n”與“實(shí)踐課”教學(xué)方法的實(shí)際效果（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性是一個(gè)很好的激發(fā)。師生點(diǎn)評法。這是我們在上教學(xué)藝術(shù)論一章常采用的方法。研究性學(xué)習(xí)法使用目的是：以問題為載體，以研究為中心，以過程為主導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)施過程是：組建異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組，即組成由性別、學(xué)業(yè)、能力等各不同的4—5人的學(xué)習(xí)小組；進(jìn)行班級集體授課，即幫助學(xué)生對上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與回顧，并對新課內(nèi)容作導(dǎo)入；小組合作交流，即小組成員進(jìn)行主動參與、共同研究、相互討論，最后進(jìn)行整合；小組成果評價(jià)，即對小組的活動質(zhì)量和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。第二篇：教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）教學(xué)模式采用“三位一體”的教學(xué)模式。成績依據(jù)不同權(quán)重在實(shí)驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)。，而又以綜合性、設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段煤化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，都是工業(yè)生產(chǎn)中實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的分析檢測項(xiàng)目，要在遵從國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和操作程序的選擇和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)的是學(xué)生參加工作的具體能力。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是實(shí)行討論式教學(xué)的前提條件。第一篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段先進(jìn)的教學(xué)體系和合理的教學(xué)內(nèi)容安排是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的前提，但是教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)還在于有沒有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。，注重實(shí)驗(yàn)過程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生鞏固理論知識、鍛煉動手能力、學(xué)習(xí)操作技能、培養(yǎng)協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。根據(jù)學(xué)科和課程的特點(diǎn)和定位，建立了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。，某些實(shí)驗(yàn)分室配備多媒體，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，配合可視化的音影材料供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)效果。主要考核依據(jù)有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)中操作技能水平表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)紀(jì)律性、有否違章事故、設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性、開放實(shí)驗(yàn)紀(jì)律表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。即把理論的講授、實(shí)踐的訓(xùn)練和師德的培養(yǎng)結(jié)合起來的教學(xué)模式。自主性學(xué)習(xí)法。實(shí)施過程是：創(chuàng)設(shè)問題情境，即教師做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有知識儲備，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)探究問題的準(zhǔn)備狀態(tài)；確定探究問題，即學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，沿著教師所提供的基本例證或基本線索去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；實(shí)施研究活動，即教師組織學(xué)生對基本問題展開討論、探究，找出解決問題的正確答案；評價(jià)探究成果，即教師進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。教師示范法。對于每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面的練習(xí)或訓(xùn)練，教師和其他學(xué)生都要對其做出點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評，這有利于學(xué)生的進(jìn)步和提高。激發(fā)了學(xué)生主動與能動地處理好理論知識與基本技能的關(guān)系；激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性與能動性；激發(fā)了學(xué)生主動與能動地去感受教師角色。經(jīng)過在校的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生走入中學(xué)教學(xué)崗位后，很快就進(jìn)入了教師角色。另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)有輔助作用，表現(xiàn)為既可以增大學(xué)生的信息接收量，也可以增多學(xué)生獲取信息的途徑，從而使學(xué)生獲得更多的知識信息。第二種是學(xué)生自己參加實(shí)踐訓(xùn)練活動時(shí)，特別是進(jìn)行講課訓(xùn)練和微格教學(xué)時(shí)，都要為每個(gè)人進(jìn)行錄像，然后再讓學(xué)生觀看和點(diǎn)評自己的教學(xué)錄像，以便從中找出差距與問題。另一方面就是考試方式的改革。平時(shí)考核注重考查學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度；期末考核注重學(xué)生對理論性知識和技能性知識的理解、把握與運(yùn)用情況。廣西師范學(xué)院法商學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員覃德平教授認(rèn)為，該課教學(xué)“不僅有理論性，而且有實(shí)用性，教師上課很好地做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，上課教師整體實(shí)力強(qiáng)，且不斷強(qiáng)化師德修養(yǎng)，有人格的魅力，課堂教學(xué)具有激勵(lì)性、啟發(fā)性和參與性，課堂氣氛活躍，有情有理、有滋有味，引人入勝。唐秀玲教授作為學(xué)科帶頭人，教學(xué)水平和效果受到校外同行的公認(rèn)。2005年2月4日在自治區(qū)黨委禮堂給13個(gè)區(qū)直機(jī)關(guān)科級以上黨員干部的講課中，主持人總結(jié)時(shí)指出：“唐教授在報(bào)告中闡述了共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的時(shí)代內(nèi)涵和基本要求，并就如何踐行‘三個(gè)代表’重要思想，塑造共產(chǎn)黨員先進(jìn)形象的基本途徑等問題提出了自己的見解。：我校一直以來實(shí)行學(xué)生評教制度，學(xué)生評教包括教學(xué)內(nèi)容、授課狀態(tài)和教學(xué)效果等方面。2000級一位學(xué)生在《思想政治教育學(xué)原理》課結(jié)束后給秦馨老師的反饋意見中寫道：“秦老師十分敬業(yè)，上課緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，講課生動，知識面廣，同學(xué)們學(xué)到了理論知識、增強(qiáng)了能力，而且在個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的確立上得到了有益的啟示，非常感謝秦老師”；一位學(xué)生對黃瑋琍老師作出如下評價(jià)：“黃老師不但教給我們上課的技能，而且教給我們做人的理念，是我們最敬愛的老師。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析、論證的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設(shè)置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。方式方法如下圖所示： 教學(xué)模式的改革在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，采取了工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力、學(xué)做一體的教學(xué)模式。在課程考核方面，積極推行形成性評價(jià)，探討教學(xué)考核方式方法的改革，具體做法如下：（1）理論課程采取過程考核與考試相結(jié)合的方式：過程考核比率為40%，設(shè)置了針對知識點(diǎn)的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學(xué)生協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎(chǔ)理論，開卷部分考核工程計(jì)價(jià)的綜合技能，包括各類工程技術(shù)資料的應(yīng)用能力（2）實(shí)訓(xùn)課程采用完全過程考核方式，按照實(shí)訓(xùn)過程考核（40%）、實(shí)訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評定實(shí)訓(xùn)成績。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用實(shí)際工程圖紙、最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實(shí)踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn)，從而保障無論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。通過上述措施，保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。管理措施落實(shí)到位，保障了實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到充分訓(xùn)練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。為此，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策，例如：承擔(dān)科研課題時(shí)的教學(xué)任務(wù)減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施，引導(dǎo)教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。第四篇：教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段一、本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果 本課程教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法。4．討論法:在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有