【正文】 低著頭用胳膊撞來撞去。這種寬容之愛，讓老師走進學生的心田，理解他們，愛護他們，能讓孩子們走進老師，聽之信之，身心健康地成長。你還小，有些話你可能還聽不懂，以后你會明白的。趙小華老師從“舉報人”手中拿到這張紙條時，顯得非常平靜。教育一個人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。教育并不是簡單地讓學生知道調(diào)皮是正確的還是錯誤的，相信絕大多數(shù)調(diào)皮的學生早就意識到了調(diào)皮是錯誤的。周教授說：“面對一群調(diào)皮的學生，你是懲罰他們，還是表揚他們？”調(diào)皮肯定是不對的，學生也不應(yīng)該調(diào)皮。可見，《課堂密碼》一書是周彬老師對自己課堂教學的一次深度思考與剖析。以學生為師，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感；以同事的課堂為友，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習。第一篇：學習《課堂密碼》心得體會學習《課堂密碼》心得體會暑假期間拜讀了周彬老師的《課堂密碼》一書，猶如給自己的心靈注入了一股清泉，讓我重新審視了自己的課堂，更為重要的是今后的課堂教學又有了新的指引。不是把聽課、評課當作一項任務(wù)，而是希望能夠提高自己的課堂教學水平；才能發(fā)現(xiàn)課堂遠沒有我們想象中的那么簡單。從周彬老師的身上，我感受到了很多。從道理上講，當然懲罰學生。教育真正的目的是要幫助學生消除調(diào)皮行為，而懲罰并不能達到這個目的。改造是站在學生的對面，挑出學生身上的刺與不足，然后再為學生嫁接上美麗的花朵，塑造是站在學生的那面，通過發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，改進學生身上的不足，從而在學生身上培育出美麗的花朵。她把這個已經(jīng)嚇得瑟瑟發(fā)抖的孩子叫到辦公室。你可以回教室去上課了！”結(jié)果，這個孩子滿臉淚水，連連說道：“對不起，趙老師。在教學過程中，我也有深刻體會過寬容學生的寶貴的教學案例：那是上學期從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我校二（6）班的新同學——余偉杰。我一邊講課一邊注視他們，但他們?nèi)褙炞⒌丶?zhàn)，甚至用上了腳。后來，他們都坐直了，認真地聽課，再也沒有走神。我把他摟在懷里，對他說：“偉杰，你有什么委屈，想哭就哭吧。”我說。事后，我跟他的班主任進行了交流，商討教育偉杰同學的方法。這下他的精力可有了突破的地方了，每天早上和下午上課前他都很認真地坐在教室門口，監(jiān)督每一個進來的同學是否佩戴了紅領(lǐng)巾，檢查他們組員的作業(yè)，非常的積極、負責。從那次的交談后，他就再也沒有與同學起沖突了，大家都說余偉杰同學成了一位彬彬有禮、熱情禮貌、充滿集體榮譽感的小紳士。”寬容是高山，它能容下鮮花，也能容下荊棘；寬容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；寬容是絲絲春雨，它能融化頑固的冰層，喚醒沉睡的愛心。書中談到一個非常經(jīng)典的故事。這就告訴我們，在分配有限的時間時，不但要看到眼前的事，還要看到那些雖然離我們較遠，但對我們影響甚大的事。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師忙，這是公認的。我想，如果能讓我的學生置身于生命化的課堂，學生定會如沐浴春風而樂此不疲的。老師是教育學生，傳授知識的人，可是靜下來讓自己進行學習就有些不太情愿。第一：我個人認為，要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂,我覺得課前的準備最重要。第二：高效課堂是以學生的自主、合作、探究為主要學習方式。我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學?！墩n堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”、課堂中的“教師”五個方面打開“課堂困惑”之門。整本書緊密圍繞我們的課堂教學，針對課堂教學中的一些問題，通過一些好的、差的案例來闡述了如何才能上好課，怎樣的一節(jié)課才能真正符合新課改要求，向我們闡述了實用的教育理念。下面結(jié)合本書與自己的工作實際，我就以感受最深的兩個方面談?wù)勛约旱膶W習心得體會?？墒?，懲罰真的可以消除學生的調(diào)皮嗎？有多少調(diào)皮的學生沒有接受過懲罰呢？在教育實踐中，被懲罰次數(shù)越多的學生，往往越有膽量去調(diào)皮；越是調(diào)皮的學生，被懲罰的次數(shù)往往越多。站在學生那面，就意味著并不是去縱容他們，而是接受學生的現(xiàn)狀，理解學生的現(xiàn)實?！?看到周教授說的這段話，我感觸很大。出人意料的是，趙老師不但沒有大發(fā)雷霆，而且還為孩子耐心地糾正錯字，因為孩子把“得”寫成“的”，把“好”寫成“號”了?！弊x了這個故事，我被趙小華老師的一顆寬容的心感動了。尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心，是一種寬容；承認學生的長處而常懷贊賞之意，是一種寬容；了解學生的過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容；體察學生的痛苦和難處，而抱有同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容??在教育教學過程中，我們多給學生一次寬容，你就能多開心窗一扇，就能擁有一份生活的溫馨，收獲一份成功的喜悅?，F(xiàn)在給你一個桶，讓你把細沙、沙礫和石塊裝進桶里，目標是裝得越多越好。雖然這些事不會對我們產(chǎn)生直接的影響，但對我們后續(xù)的影響卻是無限的。是不是每堂課都上好了，學科教學就肯定搞好了呢？如果課堂之間是割裂的，而且每堂課都是很精彩，那么學生反而會因過度的課堂刺激而喪失對學科教學的整體把握；如果課堂之間是有機整合的，哪怕課堂略有缺陷，也不失整堂課教學的有效性。如果換個角度思考問題，學會合理安排事務(wù)的重要性，也許我們會收到事半功倍的效果。在今后的教學中，我將會反復地研讀《課堂密碼》，解讀其中密碼，讓自己的課堂成為“學生有序、教師有趣”的場所。以學生為師，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感；以同事的課堂為友，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習?？梢姡墩n堂密碼》一書是周彬老師對自己課堂教學的一次深度思考與剖析。周教授說：“面對一群調(diào)皮的學生，你是懲罰他們，還是表揚他們？”調(diào)皮肯定是不對的，學生也不應(yīng)該調(diào)皮。教育并不是簡單地讓學生知道調(diào)皮是正確的還是錯誤的，相信絕大多數(shù)調(diào)皮的學生早就意識到了調(diào)皮是錯誤的。教育一個人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。趙小華老師從“舉報人”手中拿到這張紙條時，顯得非常平靜。你還小，有些話你可能還聽不懂，以后你會明白的。這種寬容之愛，讓老師走進學生的心田，理解他們，愛護他們，能讓孩子們走進老師，聽之信之，身心健康地成長。”這種現(xiàn)象現(xiàn)實生活存在不少，本人頗有同感。第一種裝法自然是只能裝細沙，于是石塊被打碎為沙礫，沙礫又風化為細沙，于是有著裝不完的細沙；第二種裝法總是能夠把石塊裝些進去，還能夠有效地把沙礫和細沙一起裝入。有時推脫自己的教學任務(wù)忙，其他工作忙，哪有時間看書呢？但是在今天這個時代，一個不投資的