【正文】 不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同學(xué)總喜歡有事無(wú)事找他的茬，他也不示弱，強(qiáng)烈回?fù)?，像一個(gè)刺兒頭，同學(xué)關(guān)系不同時(shí)，李某還有一個(gè)突出問(wèn)題，就是意志力薄弱。母親離家出走，使他從小失去母愛，在他的印象里，已完全不記得母親的模樣。三、有關(guān)資料李某，楊莊鄉(xiāng)人。他的媽媽第一次聽到兒子對(duì)她的想念之聲。每次上課時(shí)，我都會(huì)叫他回答問(wèn)題，然后我在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)了他，今天表現(xiàn)很不錯(cuò)！每次去宿舍查晚就寢，我都會(huì)有意識(shí)的要看看他在干什么！和他說(shuō)說(shuō)話，告訴他自己以前也叛逆過(guò)，后來(lái)自己是怎么樣和父母交流溝通的。首先，要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。這樣他在活動(dòng)中慢慢學(xué)會(huì)了與人相處的技巧和樂(lè)趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人的道理。針對(duì)這種情況，我積極引導(dǎo)該學(xué)生，并明確指出，愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)就是愛自己學(xué)校、班級(jí)、愛自己的父母、教師和同學(xué)。整理內(nèi)務(wù)之后３分鐘后整齊地列隊(duì)站在了操場(chǎng)上進(jìn)行早操，早操完畢后是早餐時(shí)間。三、因此，經(jīng)過(guò)溝通我為解決該學(xué)生的問(wèn)題確立了訓(xùn)練目標(biāo)，即三學(xué)會(huì)：會(huì)理財(cái)、會(huì)感恩、會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。他與同學(xué)的關(guān)系也融洽了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，我了解到：該生家庭是單親家庭，在家里也是很叛逆，其家長(zhǎng)對(duì)此也很頭疼，每次和家里互通電話都是不愉快的，她的媽媽對(duì)他的行為不滿時(shí)，不是打就是罵，過(guò)后又溺愛他，了解到這些情況后，我便經(jīng)常找他談心，幫助他分析不足的地方，以及常此下去的危害，并尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。第一篇：大專一班問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例航空中專29班“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化案例班主任：王琳淑 愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說(shuō)理，離不開期望與賞識(shí)一、學(xué)生基本情況 學(xué)號(hào) 姓名 民族 性別 20111214 馬明江 漢 男年齡出生年月日 政治面貌 聯(lián)系電話 身份證號(hào)碼 團(tuán)員 *** ***032家長(zhǎng)姓名蔣銳 聯(lián)系方式 家庭住址 *** 云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)永昌街道園丁小區(qū)二、家庭情況馬明江同學(xué)是一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子，父母離婚后他跟隨母親生活，母親對(duì)其又比較溺愛，所以馬明江同學(xué)平時(shí)在班上話較多，也比較嬌氣。比如，他寫一手漂亮的字，我便用這些閃光點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他，使他漸漸地發(fā)生了變化。二、經(jīng)過(guò)溝通了解問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好使得聽課困難，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致上課開小差、搗亂課堂紀(jì)律。并圍繞這個(gè)目標(biāo)制定了一系列的訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣不久就使該學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。否則，就不是真正意義上的落實(shí)。四、通過(guò)處理該學(xué)生問(wèn)題后，使我意識(shí)到作為老師的責(zé)任重大，對(duì)解決問(wèn)題學(xué)生有不可推卸的責(zé)任，在解決該問(wèn)題學(xué)生之后，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)，以供其他老師進(jìn)行交流和參考！在任何一個(gè)集體中，所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會(huì)有優(yōu)、中、差的區(qū)別。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生也是如此，因此我們決不能用“今不如昔”，“很難教育的一代”等，諸如此類的話來(lái)諷刺問(wèn)題學(xué)生；其次，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。讓他同樣也要注意和父母交談的技巧，并且明白父母的心意！他也會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)最近他父母對(duì)他很關(guān)心！通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，家長(zhǎng)也覺得有很大的進(jìn)步，以前從來(lái)不給他父母主動(dòng)打電話，父母打過(guò)來(lái)也是愛理不理的，總會(huì)吼他媽媽。當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問(wèn)題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，三歲時(shí)，母親離家出走，再無(wú)音訊，不久，父親收留了一位孤寡老人（李康現(xiàn)稱為奶奶）在家中照料李某，自己則外出打工。父親收留的孤寡老人，盡管使得這個(gè)破碎而又貧寒的家稍稍有了暖意，但老人也最多只能為李某負(fù)責(zé)好一日三餐，讓幼小的李某在生活上得以溫飽，教育管理上根本無(wú)從談起。盡管他的內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的追求上進(jìn)的愿望，也很想為此付出努力，但是自制能力差，一遇到挫折就有會(huì)知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，沒(méi)有了決心，放棄自己，聽之任之，行動(dòng)上慢慢懈怠起來(lái)，可謂“三分鐘熱度”，直到有另外的事情再次激發(fā)他。他們思考問(wèn)題不周密，往往憑借一己之愿，堅(jiān)持己見，沖動(dòng)行事，不懂得尊重事實(shí)，也無(wú)視他人的感受，只是帶著濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，對(duì)教師或家長(zhǎng)的要求，合自己心意的就去辦，不合自己心意的就盲目地拒絕或頂撞。”像李某這樣的“問(wèn)題學(xué)生”正是成長(zhǎng)過(guò)程缺少愛導(dǎo)致的，這樣的學(xué)生比起他同學(xué)來(lái)，更渴望得到關(guān)注，得到愛憐。久而久之，不僅使他的胃病慢慢好轉(zhuǎn)起來(lái)，而且讓他親近我信任我，愿意把自己的想法和心事告訴我，讓我對(duì)他的教育管理更加得心應(yīng)手。有一次，和他以前有過(guò)恩怨的幾個(gè)同學(xué)在他住處門口等著準(zhǔn)備毆打他，幾個(gè)女生趕緊打電話告訴我，我報(bào)告學(xué)校政教處后和幾個(gè)同事飛奔至出事地點(diǎn)，阻止了這一場(chǎng)惡性事件。集體溫暖，不僅讓他懂得珍惜同學(xué)友誼，而且也激發(fā)了他的上進(jìn)心。在班級(jí)管理中，我?guī)椭钅痴_地了解自己，經(jīng)常給他介紹一些已經(jīng)走出困境的問(wèn)題學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)他改正錯(cuò)誤的意識(shí)，從而能充分發(fā)揮自己的潛能，自覺調(diào)整自己的行為，確立適合于自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例分析: 以上案例可以說(shuō)是問(wèn)題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生自身的原因。并且聽他母親說(shuō)丹丹曾經(jīng)被狗咬過(guò)4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛，對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。家長(zhǎng)的寵愛。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為