【正文】 不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同學總喜歡有事無事找他的茬，他也不示弱，強烈回擊，像一個刺兒頭，同學關系不同時，李某還有一個突出問題，就是意志力薄弱。母親離家出走，使他從小失去母愛，在他的印象里，已完全不記得母親的模樣。三、有關資料李某，楊莊鄉(xiāng)人。他的媽媽第一次聽到兒子對她的想念之聲。每次上課時，我都會叫他回答問題，然后我在全班同學面前夸獎了他，今天表現(xiàn)很不錯！每次去宿舍查晚就寢，我都會有意識的要看看他在干什么！和他說說話，告訴他自己以前也叛逆過，后來自己是怎么樣和父母交流溝通的。首先，要堅持歷史的觀點。這樣他在活動中慢慢學會了與人相處的技巧和樂趣，同時也學會了做人的道理。針對這種情況，我積極引導該學生，并明確指出，愛祖國的具體表現(xiàn)就是愛自己學校、班級、愛自己的父母、教師和同學。整理內(nèi)務之后３分鐘后整齊地列隊站在了操場上進行早操，早操完畢后是早餐時間。三、因此，經(jīng)過溝通我為解決該學生的問題確立了訓練目標，即三學會：會理財、會感恩、會揚長。學習基礎差。他與同學的關系也融洽了。后來，經(jīng)過與家長聯(lián)系，我了解到：該生家庭是單親家庭，在家里也是很叛逆，其家長對此也很頭疼，每次和家里互通電話都是不愉快的，她的媽媽對他的行為不滿時，不是打就是罵，過后又溺愛他，了解到這些情況后，我便經(jīng)常找他談心，幫助他分析不足的地方，以及常此下去的危害，并尋找他身上的優(yōu)點。第一篇：大專一班問題學生轉(zhuǎn)化案例航空中專29班“問題學生”教育轉(zhuǎn)化案例班主任：王琳淑 愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識一、學生基本情況 學號 姓名 民族 性別 20111214 馬明江 漢 男年齡出生年月日 政治面貌 聯(lián)系電話 身份證號碼 團員 *** ***032家長姓名蔣銳 聯(lián)系方式 家庭住址 *** 云南省保山市隆陽區(qū)永昌街道園丁小區(qū)二、家庭情況馬明江同學是一個來自單親家庭的孩子，父母離婚后他跟隨母親生活，母親對其又比較溺愛，所以馬明江同學平時在班上話較多，也比較嬌氣。比如，他寫一手漂亮的字，我便用這些閃光點來激勵他，使他漸漸地發(fā)生了變化。二、經(jīng)過溝通了解問題的原因有以下幾點：不適應學校教學環(huán)境。由于學習基礎不好使得聽課困難，對學習沒有興趣，導致上課開小差、搗亂課堂紀律。并圍繞這個目標制定了一系列的訓練項目。這樣不久就使該學生養(yǎng)成了良好的生活習慣。否則，就不是真正意義上的落實。四、通過處理該學生問題后，使我意識到作為老師的責任重大，對解決問題學生有不可推卸的責任，在解決該問題學生之后，我總結(jié)了以下經(jīng)驗，以供其他老師進行交流和參考！在任何一個集體中，所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會有優(yōu)、中、差的區(qū)別。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學生也是如此，因此我們決不能用“今不如昔”，“很難教育的一代”等，諸如此類的話來諷刺問題學生；其次，要堅持全面的觀點。讓他同樣也要注意和父母交談的技巧，并且明白父母的心意！他也會主動找我說最近他父母對他很關心！通過一個學期的教育，家長也覺得有很大的進步，以前從來不給他父母主動打電話，父母打過來也是愛理不理的，總會吼他媽媽。當班主任的經(jīng)驗告訴我，學生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學生下死結(jié)論。因為家庭經(jīng)濟原因，三歲時，母親離家出走，再無音訊，不久，父親收留了一位孤寡老人（李康現(xiàn)稱為奶奶）在家中照料李某，自己則外出打工。父親收留的孤寡老人，盡管使得這個破碎而又貧寒的家稍稍有了暖意，但老人也最多只能為李某負責好一日三餐，讓幼小的李某在生活上得以溫飽，教育管理上根本無從談起。盡管他的內(nèi)心深處有強烈的追求上進的愿望，也很想為此付出努力，但是自制能力差，一遇到挫折就有會知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風，沒有了決心，放棄自己，聽之任之，行動上慢慢懈怠起來，可謂“三分鐘熱度”，直到有另外的事情再次激發(fā)他。他們思考問題不周密，往往憑借一己之愿，堅持己見，沖動行事，不懂得尊重事實，也無視他人的感受，只是帶著濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，對教師或家長的要求，合自己心意的就去辦，不合自己心意的就盲目地拒絕或頂撞?！毕窭钅尺@樣的“問題學生”正是成長過程缺少愛導致的，這樣的學生比起他同學來，更渴望得到關注，得到愛憐。久而久之，不僅使他的胃病慢慢好轉(zhuǎn)起來，而且讓他親近我信任我，愿意把自己的想法和心事告訴我，讓我對他的教育管理更加得心應手。有一次，和他以前有過恩怨的幾個同學在他住處門口等著準備毆打他，幾個女生趕緊打電話告訴我，我報告學校政教處后和幾個同事飛奔至出事地點，阻止了這一場惡性事件。集體溫暖，不僅讓他懂得珍惜同學友誼，而且也激發(fā)了他的上進心。在班級管理中，我?guī)椭钅痴_地了解自己，經(jīng)常給他介紹一些已經(jīng)走出困境的問題學生的經(jīng)驗，來激發(fā)他改正錯誤的意識，從而能充分發(fā)揮自己的潛能，自覺調(diào)整自己的行為，確立適合于自己的生活和學習目標。案例分析: 以上案例可以說是問題學生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：一、學生自身的原因。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。大多數(shù)學生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學生往往不能持久。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學習期望又很高。家長的寵愛。所以，我常對丹丹進行心理輔導，運用心理健康教育的知識滿足丹丹心理方面與學習方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當?shù)纳钅繕?，教她克服成長中的障礙，在學習、人際關系等各個方面，調(diào)整自己的行為