【正文】 死記硬背。一般來說，地理教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要是指地理自學(xué)能力、地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力、地理記憶能力和地理創(chuàng)新能力等幾方面。多媒體的使用無疑增加了課堂信息傳遞的通道，以便于有更多的時間和精力去組織教學(xué)，并及時注意學(xué)生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在教學(xué)實踐中，利用多媒體，可以將非常復(fù)雜的地圖，化繁為簡，突出重點。多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖和解決實際問題的能力。教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受演示手段、時間等因素的限制，很難達(dá)到預(yù)期的效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理概念、地理原理、地理規(guī)律等知識，需要學(xué)生掌握，如只用語言敘述，則很難講解清楚，學(xué)生也難以理解，即使配以掛圖，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體以其強烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為學(xué)生提供了一個集聲、像、色彩于一體，動靜結(jié)合的思維狀態(tài)。有時也可以運用圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，進(jìn)行各國指標(biāo)數(shù)字的比較，教育效果也很好。但采用“算帳法”，效果就好得多。注重理論聯(lián)系實際，采用“算帳法”進(jìn)行德育教育。用一分為二的觀點、實事求是、正確引導(dǎo)。第二篇：地理德育滲透總結(jié)以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力石牌鎮(zhèn)賀集中學(xué)余國森地理教育的任務(wù)是“教書育人”，作為地理教師，我們掌握的地理科學(xué)知識是為育人服務(wù)的。將人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育滲透在教學(xué)過程中。因此，刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。以身作則，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。二、結(jié)合本地實際，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點，用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述地理知識，認(rèn)識其存在的差異，同時培養(yǎng)學(xué)生探究，求實的科學(xué)精神，使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結(jié)合鄉(xiāng)土實際和特色，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。教學(xué)中，用美的語言創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。地理學(xué)科具有極其豐富的德育教學(xué)內(nèi)容。德育教育又是搞好教學(xué)工作一個必不可少的組成部分，是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)，介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就。并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生從實際出發(fā)，獨立思考，積極參與各種科學(xué)活動。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神?？傊?，在這個學(xué)期的教學(xué)實踐中，我更加體會到了德育工作的重要性。因此，地理教育如何按照“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，來提高學(xué)生整體素質(zhì)至關(guān)重要。在地理教學(xué)滲透德育過程中，必須運用辯正的、一分為二的教學(xué)方法?？斩吹睦碚摵涂菰锏恼f教，時間長了學(xué)生必然感到煩躁乏味。原國家計生委主任彭佩云1991年在一次講話中提出：“如果按1970年人口增長率推算，從1971年以來的20多年間。二、以多媒體為手段，創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量使用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，大大在改變了傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，從常規(guī)的文字、地圖等表現(xiàn)知識，擴大到聲形并茂、動靜結(jié)合的各種圖像來表現(xiàn)知識，它能啟迪思維、縮短知識傳授與反饋的過程，多向信息交流增多。例如在講澳大利亞一課時，放一段澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的聲像并茂的動畫，讓學(xué)生直觀感受到澳大利亞牛羊成群、礦產(chǎn)豐富，自然加深了對澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”和“坐在礦車上的國家”這兩句話的理解。而借助于多媒體教學(xué)，化抽象為具體，化靜為動，化虛為實，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的地理事物，用電教手段充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，將問題化難為易，從而突破教學(xué)中的難點。利用多媒體可以幫助學(xué)生理解，進(jìn)行綜合分析、判斷，提高理論聯(lián)系實際的能力。地理圖表眾多，類型多種多樣。例如在講解我國主要地形區(qū)的分布時，利用多媒體的等待和擦除功能，展示南北走向的山脈、弧形山脈并使其閃爍等。因此，充分發(fā)揮好多媒體的效應(yīng)，合理使用并有機地安排在教學(xué)中，是教師完成傳遞知識、情感及反饋信息的重要方式和有效途徑。地理自學(xué)能力的培養(yǎng)。地理學(xué)科的特色是讀圖、繪圖和析圖，通過以地理圖表的分析練習(xí)，一方面可掌握有關(guān)的地理知識和技能，另一方面也可以掌握讀圖析圖的一般方法。地理教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供了廣闊的天地。地理思維能力的培養(yǎng)。由于地理教材具有不同的邏輯屬性，因而在教學(xué)中必須運用不同的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維。想象力是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地形成新事物形象的能力。所以教師在教學(xué)過程中，一方面要啟發(fā)學(xué)生大膽想象或幻想，同時又要給予正確的引導(dǎo)和具體的點撥，啟迪其智慧，通過比喻、分析、聯(lián)系和引伸展開想象，以利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富而有趣的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的關(guān)鍵。如我國黑龍江省的煤礦（鶴崗、雞西和雙鴨山等）都與動物有關(guān)；俄羅斯的地名后多帶有“格勒”、“斯克”等音節(jié)，荷蘭的兩大港口鹿特丹和阿姆斯特丹均有“特丹”音節(jié)。通過聯(lián)想使學(xué)生牢記這些地理特征，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，利用學(xué)生熟悉的所在地城鎮(zhèn)布局情況，畫出其所在地城鎮(zhèn)分布圖，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生分析其所在地城鎮(zhèn)布局是否合理，如不合理，讓同學(xué)們再重新畫一幅圖。在目前的德育教育中，一些人認(rèn)為德育教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處、班主任的事，是文科教師的事，與理科教師無關(guān)?！崩砜平虒W(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生事實求是、勇于探索的科學(xué)精神，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和樹立辨證唯物主義的一些基本觀點。在每學(xué)期開始，教師要結(jié)合該學(xué)期物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，對該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)計劃，保證物理教學(xué)中的德育教育有序進(jìn)行。同時，在新中國成立以來的社會主義建設(shè)過程中，有大批優(yōu)秀的物理學(xué)家獻(xiàn)身祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展事業(yè)，這些優(yōu)秀感人的事跡都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動素材。學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練。在物理教學(xué)中，講授“能源家族”時體現(xiàn)對自然的敬畏，能使學(xué)生景仰科學(xué)；講授“三峽水力發(fā)電”能體現(xiàn)對國家的熱愛，對師友的熱愛，對父母的熱愛??在這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)中，就可讓道德在點滴之中、無聲地傳承給學(xué)生。，即興發(fā)揮。鼓勵學(xué)生在課堂上大膽表述自己的感悟。在實際的教學(xué)過程中教師要善于運用“物理學(xué)科文化”感染學(xué)生，用“物理學(xué)科美”陶冶學(xué)生，用“物理學(xué)科史”知識激勵學(xué)生，用正確的“物理學(xué)科觀”指導(dǎo)學(xué)生，用現(xiàn)實“物理學(xué)科模型”鼓舞學(xué)生，用優(yōu)良的“物理課堂文化”影響學(xué)生，從而更好地把道德教育融入到物理教學(xué)當(dāng)中。這些內(nèi)容有的很明顯，有的則隱藏在各章節(jié)中，這就要求我們在教學(xué)中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)與城市規(guī)劃”中，聯(lián)系本地區(qū)的實際情況，用經(jīng)濟(jì)觀和環(huán)境觀，合理科學(xué)地解釋如何進(jìn)行城市總體規(guī)劃，如何才能實現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。三、開展探究教學(xué)，提升德育內(nèi)容在地理教學(xué)中，可通過設(shè)置有引導(dǎo)性的問題，開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學(xué)生在探究中悟出德育內(nèi)容。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握了長江帶來環(huán)境問題的原因，辯證地分析了其利弊關(guān)系，并探討了解決方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史的、客觀的、發(fā)展的、全面的、辯證的眼光看待問題，增強學(xué)生的愛國情懷和集體榮譽感。作為一名學(xué)生，作為一個公民，通過地理的學(xué)習(xí)，