【正文】 亦很重要。這樣，特區(qū)的內(nèi)容就概括的比較完整了。舉一個例子，又一次我聽一位老師的課，講的是改革開放，在講到經(jīng)濟特區(qū)時，任課老師是先說設(shè)立了四個經(jīng)濟特區(qū)，然后說開放了 14個沿海城市，再說設(shè)海南經(jīng)濟特區(qū)、上海浦東開發(fā)區(qū)。尤其是新高中歷史課程是以專題模塊的方式組織教學(xué)內(nèi)容的，這就要求教師尤其要重視知識的核心要素的梳理和把握。圍繞著新高中歷史課程的教學(xué)，歷史教師在備課時要根據(jù)專題式教學(xué)內(nèi)容的特點，解決好以下幾個問題，即：梳理核心要素、構(gòu)建歷史聯(lián)系、歸納歷史特點、深掘歷史意義。我們首先要在觀念上，理解和把握新課程改革的思路，這就需要認真研讀高中歷史課程標準，從而搞清楚新歷史課程的設(shè)計理念和思路。在教材方面的問題包括：課文含量過大，有些課有七八頁之多，難以在一節(jié)課上完成；層次不甚清晰，有的版本教材敘述一大片，不好把握；史事敘述籠統(tǒng)，尤其對歷史背景、過程、情節(jié)的敘述往往太過簡單；要點不夠突出，課文的面鋪得廣，但重點有時不夠明確；有些內(nèi)容缺失，如有的版本教材對中國古代的科技，只寫了四大發(fā)明，不夠完整；前后銜接不足，課與課之間的銜接不夠緊密，跨度較大；版本差別明顯，四個版本往往對同一個歷史問題的敘述不大一樣?！菊摹?001 年起，我國開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程教材改革； 2004年后，又開始了新的高中課程改革，歷史課程也以全新的面貌問世，逐步在各地進行試驗。本課的主要內(nèi)容包括四個方面：一是梳理核心要素，即針對教學(xué)內(nèi)容所反映的史事，將基本的、核心的、主要的要素整理出來，使所講的史事更加清晰和準確；二是構(gòu)建歷史聯(lián)系，即將知識所反映的史事建立起多層次、多方面的聯(lián)系，以避免孤立地、分散地講述歷史；三是歸納歷史特點，即對歷史事物的本質(zhì)屬性和突出特征進行歸納和概括，以加深對歷史事物的認識；四是深掘歷史意義，即探究歷史的影響、作用及意義，使學(xué)生提高對歷史的理解和認識。第一篇：新課程理念下的高中歷史教學(xué)（推薦）新課程理念下的高中歷史教學(xué)新課程理念下的高中歷史教學(xué)【簡介】本課主要是根據(jù)新高中歷史課程的變化，運用新的教學(xué)理念，結(jié)合新高中歷史的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員認真鉆研歷史課程標準，按照課標的要求進行備課，解決好教學(xué)中的一些難點問題?！疽蟆俊Ｐ碌母咧袣v史課程同以往相比，有著很大的變化，主要是：確定了課程目標，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有了明確的指標；拓展了課程類型，有必修課和選修課、國家課程與地方課程、校本課程等多種類型；融入了新的史觀，試圖用全球史觀、近代化史觀等闡釋歷史；建構(gòu)起專題體系，改變了以往的通史體例，古今中外合編教材；體現(xiàn)新教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上的主體地位；改變了教學(xué)方式，注重學(xué)生對教學(xué)參與，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新高中歷史課程時出現(xiàn)的問題包括：知識基礎(chǔ)薄弱，難以順利接受和理解高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容；習(xí)史興趣不高，多數(shù)學(xué)生要學(xué)理科，對歷史采取敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度；理解能力較差，難以理解新高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方法不強，自主學(xué)習(xí)的能力不高；認同上有困難，對有些政治方面的內(nèi)容不好理解，認同方面也存在著困難。高中歷史課程標準在 “基本理念 ”中寫道：“ 通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。這是本次講座要與大家交流的四個問題。尤其是新高中歷史課程分為多個模塊，同一件史事可能會以不同的角度出現(xiàn)在不同的模塊中，但只要我們將這件史事構(gòu)成的基本的、核心的要素把握好，掌握了知識的整體架構(gòu)，就可以自如地從不同的側(cè)面來闡釋這一史事。但是，經(jīng)濟特區(qū)的“特”是在哪里，開放了什么？老師卻沒有講清。新高中是專題式的編排方式，教師在對知識的核心要素進行梳理時，還要特別注意到對過程要素的梳理，從而將跳躍的、分散的核心內(nèi)容串聯(lián)起來。有的版本教科書只是列出了知識內(nèi)容，但知識所反映的史事之所以產(chǎn)生的背景，則敘述不清或很少。二、建構(gòu)歷史的聯(lián)系歷史的發(fā)生和發(fā)展，不是孤立進行的，歷史的聯(lián)系往往是多方面的和深遠的。然而，新高中歷史由于是專題式的編排，知識往往分散在各個模塊里，相互之間的聯(lián)系不甚緊密，甚至有的還有割裂的情況。一方面重大的歷史事件和歷史現(xiàn)象會在政治、經(jīng)濟與文化上都有所體現(xiàn)，現(xiàn)在的模塊將這些分割了，就需要我們再將其組合起來，使學(xué)生最終能夠形成完整的歷史概念；另一方面，在歷史上，政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展與變化是相互影響的，相互作用的，也需要揭示出這種相互的關(guān)聯(lián)。而通過近代歷史上中國與列強簽訂的一系列不平等條約，使中國一步步陷入半殖民地半封建社會的狀況，這就是認識上的聯(lián)系了。建構(gòu)起這樣的聯(lián)系，學(xué)生對歷史的觀察與思考就更加全面。在進行聯(lián)系時，要通盤考慮相關(guān)的歷史事物；多角度地認識事物的作用；注意史事聯(lián)系中的 “支點 ”，即史事聯(lián)系發(fā)生的關(guān)鍵處。新高中歷史課程采用專題的編排方式，在內(nèi)容上有不少是涉及歷史制度、歷史現(xiàn)象、歷史格局、歷史發(fā)展趨勢等。對歷史事物的特點進行認識，也是新高中歷史課程標準中的要求。中國古代政治制度大致分為兩個階段，首先是商周的政治制度，其特點的表現(xiàn)是：血緣關(guān)系、宗族統(tǒng)治、等級秩序，實行“親貴合一”“家國同構(gòu)”，用族權(quán)來維護王權(quán)，實行奴隸主貴族統(tǒng)治。這一制度的特點是國家的一切政治權(quán)力，如行政權(quán)、司法權(quán)、立法權(quán)、軍權(quán)、財政權(quán)、監(jiān)察權(quán)、選官權(quán)等，高度集中于中央政府，最后集中在皇帝手中。又如，必修二中有中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的內(nèi)容，其特點是什么？這在有的教材中并未講清楚，需要教師進行歸納。文人畫的成就頗為突出。宋代以后，繪畫作品成為商品。在這方面，要以大歷史的視野，從歷史發(fā)展的角度，來審視歷史事物的地位、作用、意義、影響。（2）規(guī)模較大，生產(chǎn)力水平較高，集中了優(yōu)秀的技術(shù)，對手工業(yè)的發(fā)展起著重要作用。（3）大量役使人力為統(tǒng)治者的消費進行生產(chǎn)，對社會人力、物力、財力造成很大浪費。（2）儒家學(xué)說被定為一尊，既成為國家政治的正統(tǒng)思想，又成為學(xué)術(shù)思想的主流，對此后兩千多年中國的社會和學(xué)術(shù)發(fā)展影響至深。再如，宋明理學(xué)的影響，包括：（1）理學(xué)一改前代學(xué)術(shù)思想研究的墨守成規(guī)，從個人的身心修養(yǎng)來體現(xiàn)儒家學(xué)說的義理，豐富了儒學(xué)的學(xué)術(shù)內(nèi)容和文化底蘊，使儒家思想重新占據(jù)正統(tǒng)的地位。而提倡的綱常倫理對社會發(fā)展也有著嚴重的束縛，尤其是「存天理，滅人欲」的禮教，更抑制了人們追求自由的向往，成為禁錮思想的枷鎖。第二篇：新課程下體育教學(xué)理念新課程下體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程、制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《田徑、游戲》教學(xué)單元；通過有組織、有目的的教學(xué)活動，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識技能，提高學(xué)生對所學(xué)體育知識、技能的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計不單是課前、課中、課后的一個一個的片段，而應(yīng)該是一個完整過程中的相互聯(lián)系的，動態(tài)的、發(fā)展的不同階段。另一方面，教學(xué)設(shè)計中沒有問題的設(shè)計，學(xué)生只能簡單地完成教師預(yù)定的、統(tǒng)一的教學(xué)和練習(xí)。如跨欄練習(xí)，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標、重點難點共設(shè)計4課時來完成本單元的教學(xué)任務(wù)。通過第課次逐步推進，最終完成教學(xué)目標。另外還要注意技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習(xí)搭配等等。這也就要求在安排教材內(nèi)容時，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強度、適宜數(shù)量。這樣既便于組織教學(xué)，又藝術(shù)化，構(gòu)成一種美的情景，讓