【正文】 語言情景和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言。課題研究的方法（1）以實(shí)驗(yàn)研究法為主，我們對(duì)此課題分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中搜集資料進(jìn)行分析和綜合，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。（課后任務(wù)）可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，縮寫，續(xù)寫等。（五）匯報(bào)成果，總結(jié)反饋。通過互動(dòng)交流,學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解。（前期任務(wù)）教師用多媒體課件教授本課新的語言點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查完成報(bào)告，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。②(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京師范大學(xué)出版社,、參考文獻(xiàn)（略）三、課題研究的內(nèi)容研究在農(nóng)村初中牛津英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中如何構(gòu)建 “提出任務(wù)—前期任務(wù)—任務(wù)環(huán)—完成任務(wù)—任務(wù)評(píng)價(jià)—課后任務(wù)”的基本課堂任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使課上與課下渾然一體。英國語言學(xué)家Jane Willis指出任務(wù)學(xué)習(xí)法理論框架包括三個(gè)部分：前期任務(wù)(precycle）和語言關(guān)鍵點(diǎn)（language focus）④建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。二、課題研究的依據(jù)及參考文獻(xiàn)理論依據(jù)①研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過程中創(chuàng)立一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。④實(shí)踐研究：在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行研究，并能取得較好的實(shí)際效果?！惊?jiǎng)勵(lì)辦法】“十佳少年”榮譽(yù)稱號(hào)，“十佳少年”進(jìn)行公開展示和宣傳。各班由班主任和科任教師共同確定3名候選人【活動(dòng)要求】：、評(píng)審委員會(huì)成員要嚴(yán)格遵守評(píng)選紀(jì)律，做到公開、公平、公正。，愛好廣泛，特長(zhǎng)突出，講文明遵禮儀，具有良好的示范帶頭作用。經(jīng)學(xué)校研究決定：每年五月中旬在全校開展“校園十佳少年”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)?！八牡隆泵餍巧倌暧砂嗉?jí)推薦、學(xué)校評(píng)選、學(xué)工處考察的方式產(chǎn)生，評(píng)出的“四德”少年頒發(fā)榮譽(yù)證書，佩戴獎(jiǎng)?wù)?，并上傳山東省四德榜管理平臺(tái)。通過讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等實(shí)踐載體，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念、思想道德、民族精神和時(shí)代精神教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。（2）分擔(dān)家務(wù)：節(jié)假日幫父母做家務(wù)；自己整理內(nèi)務(wù)；打掃家庭個(gè)人衛(wèi)生等。（2）全面發(fā)展：熱愛班集體，把班級(jí)榮譽(yù)看得高于一切；興趣廣泛，閱讀書報(bào)開闊視野。（2）關(guān)愛他人：主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；成立幫困學(xué)習(xí)小組，建立“一幫一”對(duì)子；同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到困難及時(shí)幫助。一、目標(biāo)要求在全校范圍內(nèi)廣泛開展以“愛德、誠德、孝德、仁德”為主要內(nèi)容的“四德”教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校師生的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德教育。通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，倡樹一批先進(jìn)典型，引導(dǎo)廣大師生從自我做起，從身邊小事做起，從身邊榜樣學(xué)起，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)我校各項(xiàng)工作的和諧發(fā)展。（3）奉獻(xiàn)社會(huì)：利用業(yè)余時(shí)間，做好學(xué)校衛(wèi)生檢查；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）遵章守紀(jì)：嚴(yán)于律己，甘愿付出，具有高度的責(zé)任心；嚴(yán)格要求自己的一言一行，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度；對(duì)不文明的行為及時(shí)勸阻，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)，勇敢指正。（3）儉樸節(jié)約：不浪費(fèi)、不攀比、不比吃穿，能夠廢物利用。三、加強(qiáng)四德榜建設(shè)，選樹道德典型。（3）各班評(píng)選“四德”明星少年情況將納入班主任考核。為組織好評(píng)選工作，特?cái)M定本實(shí)施意見，望遵照?qǐng)?zhí)行。身心健康，品德優(yōu)良，懂得感恩，無違紀(jì)記錄，具有社會(huì)責(zé)任感，具有社會(huì)正能量。，不得弄虛作假。2014年5月14日第三篇：科研明星評(píng)選材料科研明星評(píng)選材料大孤家中學(xué) 楊宏發(fā)第一部分課題研究設(shè)計(jì)一、課題的提出課題界定①農(nóng)村初中：相對(duì)于城鎮(zhèn)初中而言，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，缺乏優(yōu)質(zhì)師資。課題研究的理論及現(xiàn)實(shí)意義；根據(jù)現(xiàn)行初中牛津英語教材中閱讀課文是各章教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時(shí)緊的情況，以及學(xué)生普遍對(duì)閱讀理解比較吃力，在課堂上主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，于是我結(jié)合任務(wù)型教學(xué)途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了一種“提出任務(wù)—前期任務(wù)任務(wù)環(huán)—完成任務(wù)—任務(wù)評(píng)價(jià)—課后任務(wù)”的基本課堂任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，以“任務(wù)”來驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)教師充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，如利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境下參與語言的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運(yùn)用能力。②自主活動(dòng)原理：所謂自主活動(dòng)，是指學(xué)生在教師組織幫助下，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。⑤協(xié)作學(xué)習(xí)理論：協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它指幾位異質(zhì)性的學(xué)生組成，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成任務(wù)。具體步驟介紹如下：(一)設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)。（三）自讀討論，教師導(dǎo)讀。教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。（任務(wù)評(píng)價(jià)）主要讓學(xué)生根據(jù)各組情況匯報(bào)成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以用小組的方式總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，或收集與本課相關(guān)的資料寫在英語墻報(bào)上開展課外活動(dòng)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，對(duì)比研究，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(2)形式—功能性原則。所設(shè)計(jì)的任務(wù)都應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。六、研究的條件課題研究負(fù)責(zé)人參加了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的培訓(xùn)，還有一位計(jì)算機(jī)信息管理的教師，都能夠制作課件，而且寫過很多論文，有較強(qiáng)的科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各種研究方法，有科研的意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)本課題研究出成果充滿信心。七、研究過程設(shè)計(jì)前期研究：2007年10月—2007年12月，確定課題。八、課題的研究成果和形式預(yù)期研究成果通過在農(nóng)村初中牛津英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識(shí)，以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力。成果形式⑴ 撰寫農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐研究報(bào)告。2．使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識(shí)，以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識(shí)。本節(jié)閱讀課是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信，是一節(jié)閱讀應(yīng)用課，主題是如何給自己喜愛的朋友寫信。然后點(diǎn)明主題：本節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信幫助你我在朋友之間建立深厚的友誼。學(xué)生完成該活動(dòng)后作調(diào)查匯報(bào)。NameOne’s hobbyOne’s familyOne’s schoolLi LeiWang HaiZhu Ling這一環(huán)節(jié)可以是小組內(nèi)的交流活動(dòng)，也可以是全班同學(xué)圍繞某中心問題展開的課堂討論。在這一環(huán)節(jié)教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。2．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)列出的問題，結(jié)合自己的愛好，完成本節(jié)課的任務(wù)給你