【正文】 飾“治療疾病的方法”，而不能修飾“尋找”。④將“有效的”調(diào)到“尋找”后面。第二句的后一分句“在全市作文比賽中把它評(píng)為一等獎(jiǎng)”，主語(yǔ)不能承前省，沒(méi)有主語(yǔ)，不能為主動(dòng)句，而應(yīng)改為被動(dòng)句。：⑴將“喜聞樂(lè)見(jiàn)”改為“喜愛(ài)”。解析：第一句語(yǔ)義重復(fù)，“忍俊不禁”本來(lái)就有“笑”的意思，后面沒(méi)有必要再加“笑”了。改為“而有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘，這種狀態(tài)令人擔(dān)憂”，或“而令人擔(dān)憂的是有些基建單位擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘”。解析：①句成分殘缺，缺必要的賓語(yǔ)。⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個(gè)海水浴場(chǎng)。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。第一句，修改意見(jiàn)：第二句，修改意見(jiàn)：17.（2004年廣東，2）下面一段話中劃線的句子均有語(yǔ)病或錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谠纳细恼＂儆嘘P(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。15.（2004年河南，2）修改下面的病句。③目前，余杭區(qū)的文物保護(hù)規(guī)劃已經(jīng)正在制定中，以后文物保護(hù)就有了更為有力的措施。（參見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《無(wú)敵中考》（浙江文藝出版社出版）p73）三、練習(xí)鞏固216?！捌閸绮黄降穆贰迸c“美麗的草坪”對(duì)應(yīng)。B．你卻要開(kāi)墾美麗的草坪；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要尋找溫暖的陽(yáng)光。A選項(xiàng)中，句子前面是肯定的，句子后面是肯定否定的，致使前后不一致，修改時(shí)只要前后改成一致即可。D．克里競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的另一張王牌，就是他越戰(zhàn)中出生入死的經(jīng)歷，人們認(rèn)為他是一位完美的軍人?！碑?dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，應(yīng)是“明朗星稀”。所以應(yīng)把“才”改為“就”。” 10）關(guān)聯(lián)詞誤用。把兩句話的意思合在一句里說(shuō)。8）用詞不當(dāng)?！薄罢{(diào)查問(wèn)題”應(yīng)放在“研究問(wèn)題”之前。5）否定誤用。4）前后矛盾。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。2）搭配不當(dāng)。常見(jiàn)的病句主要有以下幾種：1）成分殘缺。主要有缺主語(yǔ)或缺謂語(yǔ)或缺賓語(yǔ)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等搭配不當(dāng)。3）分類不當(dāng)。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。如“難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？”否定的反問(wèn)表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。7）重復(fù)累贅。如“仿生學(xué)這個(gè)詞可能對(duì)我們較生疏。如“他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯(cuò)用、濫用、配對(duì)不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。11）不合事理。二、示例精析 例1：下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．切實(shí)地減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。分析與解：本題主要考查學(xué)生辨析病句的能力。故此選答案應(yīng)為“A”。C．你卻要尋找溫暖的陽(yáng)光；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要開(kāi)墾美麗的草坪?！耙粋€(gè)碗”與“豐盛的食品”對(duì)應(yīng)，“永恒的夜晚”和“溫暖的陽(yáng)光”對(duì)應(yīng)。 病句辨析與修改練習(xí)13.（2004年杭州，9）下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。14.（2004年沈陽(yáng)，3）下列兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷?。⑴她的?huà)簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。目前，地球的綠色之肺——①森林正在日益委縮。這導(dǎo)致全球氣候變暖，④對(duì)人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。⑶為了防止大災(zāi)之后無(wú)大疫，駐榕某醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上?！疤幱凇?，必須帶賓語(yǔ)，要么去掉“處于”，讓“發(fā)掘”充當(dāng)謂語(yǔ)，這樣句子結(jié)構(gòu)就完整了。③句謂語(yǔ)“制定”的狀語(yǔ)修飾語(yǔ)“已經(jīng)”“正”不能并列在一起，這是兩個(gè)互相矛盾的概念。第二句判斷模糊，謂賓搭配不當(dāng)。⑵ 將“把它”改為“被”。將“把它”改為“被”。解析：第③句否定性動(dòng)詞“阻止”和否定性副詞“不”放在一起，表達(dá)的是肯定的意思，而句子要求是否定意思，即“讓孩子不上網(wǎng)”，顯然，原句把意思搞反了。應(yīng)將“有效的”調(diào)到“尋找”后面。③“強(qiáng)烈增加”搭配不當(dāng)，改為“急劇增加”或“大量增加”。③句狀語(yǔ)修飾語(yǔ)不配，不能說(shuō)“強(qiáng)烈增加”，而應(yīng)改為“急劇增加”或“大量增加”。（3）把“防止”改為“做到”“保證”等。（3）句：否定性動(dòng)詞“防止”運(yùn)用不當(dāng)。第二篇：初中語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)教案億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載初中語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)能辨別句子的正誤，修改常見(jiàn)的病句；能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、句子；能根?jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。⑥能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。主要有缺主語(yǔ)或缺謂語(yǔ)或缺賓語(yǔ)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等搭配不當(dāng)。3）分類不當(dāng)。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。如“難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？”否定的反問(wèn)表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。7）重復(fù)累贅。如“仿生學(xué)這個(gè)詞可能對(duì)我們較生疏。如“他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯(cuò)用、濫用、配對(duì)不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。11）不合事理。二、示例精析億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載例1：下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．切實(shí)地減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。分析與解：本題主要考查學(xué)生辨析病句的能力。故此選答案應(yīng)為“A”。C．你卻要尋找溫暖的陽(yáng)光；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要開(kāi)墾美麗的草坪?！耙粋€(gè)碗”與“豐盛的食品”對(duì)應(yīng)，“永恒的夜晚”和“溫暖的陽(yáng)光”對(duì)應(yīng)。 病句辨析與修改練習(xí)13.（2004年杭州，9）下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。14.（2004年沈陽(yáng)，3）下列兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷?。⑴她的?huà)簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。目前，地球的綠色之肺——①森林正在日益委縮。這導(dǎo)致全球氣候變暖，④對(duì)人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。⑶為了防止大災(zāi)之后無(wú)大疫，駐榕某醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。“處于”，必須帶賓語(yǔ)，要么去掉“處于”，讓“發(fā)掘”充當(dāng)謂語(yǔ)，這樣句子結(jié)構(gòu)就完整了。③句謂語(yǔ)“制定”的狀語(yǔ)修飾語(yǔ)“已經(jīng)”“正”不能并列在一起，這是兩個(gè)互相矛盾的概念。第二句判斷模糊，謂賓搭配不當(dāng)。⑵ 將“把它”改為“被”。將“把它”改為“被”。解析：第③句否定性動(dòng)詞“阻止”和否定性副詞“不”放在一起，表達(dá)的是肯定的意思，而句子要求是否定意思，即“讓孩子不上網(wǎng)”，顯然，原句把意思搞反了。應(yīng)將“有效的”調(diào)到“尋找”后面。③“強(qiáng)烈增加”搭配不當(dāng)，改為“急劇增加”或“大量增加”。③句狀語(yǔ)修飾語(yǔ)不配，不能說(shuō)“強(qiáng)烈增加”，而應(yīng)改為“急劇增加”或“大量增加”。（3）把“防止”改為“做到”“保證”等。（3）句：否定性動(dòng)詞“防止”運(yùn)用不當(dāng)。億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載第三篇：初中語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)病句修改中考資源網(wǎng)初中語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)病句修改要點(diǎn)考點(diǎn)聚焦病句一般可分為兩大類：一類是不通順的句子，一類是不合事理的句子。不合事理的句子叫邏輯病旬，常見(jiàn)的有：(1)語(yǔ)序不當(dāng)；(2)前后矛盾；(3)(4)偷換概念；(5)用詞不當(dāng)。d 解答此類題，須具備對(duì)常見(jiàn)的病句類項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)；b項(xiàng)缺少主語(yǔ)成分；d項(xiàng)中的“報(bào)刊、電視、(1)是否具有安全保障措施，這是韓、日兩國(guó)保證本屆世界杯足球賽成功的重要條件之一。如句(1)屬于前后不一致，句(2)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)。(3)為了防止大災(zāi)之后無(wú)大疫，駐榕某部醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。c．父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說(shuō)不出來(lái)。（3）“防止”改為“做到”、“保證”等。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨析常見(jiàn)的病句類型、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修改病句。只有辨析清楚，才有可能對(duì)癥下藥，對(duì)病句進(jìn)行正確的修改。①缺主語(yǔ)。②缺謂語(yǔ)。③缺賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)。例：他是一個(gè)中等身材。例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。例：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。新中國(guó)成立前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。⑥關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。例：這家伙相當(dāng)頑強(qiáng)，死也不肯坦白。例：這是一篇充沛著革命激情的好文章。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，不符合語(yǔ)言習(xí)慣，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。④在休息室里許多老師同他熱情地交談。⑧只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對(duì)任何困難。即：把兩句話的意思合在一句里說(shuō)。重復(fù)多余：常有兩種情況：一是語(yǔ)法成分重復(fù)；二是語(yǔ)意堆砌。在中小學(xué)生中廣泛深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，是目前廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。例：深藍(lán)的夜空明月高照，繁星密布。多重否定造成混亂。例：只有努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。例：開(kāi)刀的是他的父親。例：山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。四、修改病句方法：對(duì)癥下藥，（找病因，用方法）修改病句的方法，語(yǔ)法角度包括4種：（1）增補(bǔ)。（3）調(diào)換。邏輯角度包括4種：從屬關(guān)系不能并列。兩面不能與一面搭配。（一）2009年青島中考病句修改題：5．下面劃線的語(yǔ)句在表達(dá)上存在問(wèn)題，請(qǐng)加以改正。改后的句子：主要問(wèn)題：1．審題不夠認(rèn)真，改動(dòng)了沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)病的地方。（2分）緊張的初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試總復(fù)習(xí)開(kāi)始后，語(yǔ)文陳老師對(duì)我們加強(qiáng)了寫(xiě)作的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如許多學(xué)生認(rèn)為“表達(dá)有創(chuàng)意”是不對(duì)的，進(jìn)行了五花八門(mén)的修改。(6分)2009年4月22日晚,在奧林匹克體育館,①我市舉辦了一場(chǎng)紅色經(jīng)典歌曲萬(wàn)人歌詠大會(huì)—暨紀(jì)念蕪湖解放60周年大型文藝晚會(huì)。(1)九年五班的語(yǔ)文是全校最好的一個(gè)班級(jí)。(把“降低”改為“緩解”),在前往甲型H1N1疫情發(fā)生地區(qū)時(shí),要做好個(gè)人防護(hù),嚴(yán)防病毒不傳染。,而是墜落后總能再度升起。B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的心靈去感受世界,用美的眼光去觀察世界。B．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。B、是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。B．長(zhǎng)期以來(lái)，沙漠嚴(yán)重威脅著人類生存。使我開(kāi)闊了眼界，提高了能力。，這個(gè)城市的變化對(duì)于我們是非常了解的。C．今天想來(lái)，她對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，是有著多么有益的影響！D．