蘇教版語文七下黔之驢word教學實錄-wenkub
2022-12-19 02:23:02 本頁面
【正文】 學生暢談，從中體會本文寓意。最后由學生歸納寓意 ,即讀 譯 質疑 討論 總結 。 （二）教學目標 知識和技能 (1)理解本文的內容即老虎懼驢、識驢、 戲弄驢、吃掉驢的過程和本文啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物，掌握真本領，真才干的重要的寓意 (2)積累掌握一些文言詞匯，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻譯文言文 過程和方法 語文課程標準中指出：“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。 第十二中學 李淑賢 一、教學教學設計 設計 （一）教材分析 《黔之驢》選自語文出版社義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級 (下 )，是第六單元第 24 課。”所以我讓學生在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，自己試譯課文，使學生初步理解課文內容 。 情感態(tài)度和價值觀 根據《課程標準》中“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼，了解對方。 重點、難點 重點： (1)積累掌握一些文言詞匯，學會翻譯文言文。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。 （四）教學設計 設計理念 根據《課標》中“對課文的內容 和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式、共同探討疑難問題”這一要求，因此在課文賞析完之后我教學設計 設計這樣一道題：“驢能否避免自己的悲劇？為什么？”讓學生縱觀全文，針對課文內容談談自己的看法和心得。作者柳宗元，唐代文學家、哲學家。他的寓言多用來諷刺、抨擊當時社會的丑惡現實，推陳出新。 生：（有許多男生舉手） 師：（點名）你來讀?！耙荒臧胼d”。 生：（自己出聲自由朗讀） 譯 師：讀完課文后，請大家結合注釋自己試譯課文。 生：（開始小組內互譯課文?！? 質疑、討論 師：下面大家看大屏幕，（出示課件）（背景是一片森林，前景是一只動態(tài)的老虎），討論以下問題：你能分別找出課文中描寫老虎心理活動及動作的詞句來嗎？ 生：（學生看書，之后舉手）心理活動的有：“虎大駭。能說說作者是從哪幾方面來寫驢的嗎？ 生：叫聲。 生：還有動作。除了這兩點以外，還有嗎？ 生：（在思考） 師：（提示）大
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