【正文】 文學(xué)家的成就。D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!第二篇：六年級語文上冊《少年閏土》詳細(xì)教案1少年 閏土教材分析: 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。展開想象，訓(xùn)練口語。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。(2)教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。五、教學(xué)第一段畫面正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。二、整體感知課文(一)你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。板書：閏土(出示課文插圖)打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說(過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物。情感、態(tài)度、價值觀體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。整體感知閏土的形象。第一篇：六年級上冊《少年閏土》教案《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，那么大家知道六年級上冊《少年閏土》教案要如何寫呢?下面來看看!教學(xué)目標(biāo)：知識與技能會寫7個字。過程與方法有速度地默讀課文。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。多媒體圖片。()靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。(二)學(xué)生反饋交流。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。抓住重點詞，親切地朗讀這句話。反饋交流，師生評價。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。再請這些同學(xué)齊讀。第二句教學(xué)(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。請同學(xué)們先看大屏幕。③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。(1)閏土是個捕鳥高手?！睅煟骸盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了?！渡倌觊c土》是寫人的文章。學(xué)情分析: 因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。3．理解含義深刻句子的意思。教學(xué)重點：認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。學(xué)生準(zhǔn)備：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。三、檢查預(yù)習(xí)情況開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。作業(yè)設(shè)計：抄寫生字詞語。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？ 【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。）請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。板書課題，齊讀課題。)氈(zhān)出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故三、初識閏土，了解特點同學(xué)們讀課文了，誰知道閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。(1)月夜閏土刺猹的場景。(2)閏土和“我”的對話部分。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。四、隨文練筆，進行仿寫讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。２、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。１９２１年１月，他以這次回家的見聞為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。⑵ 通讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的詞語和句子。⑴ 特殊部首拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）⑵ 正音銀項圈 允許