【正文】 嗎？我的好友孫文就是這么一個(gè)人，學(xué)習(xí)認(rèn)真，樂(lè)于助人，自強(qiáng)不息。下課了，我到處找他，終于在西院看到了他。老師常常表?yè)P(yáng)他。難怪有的同學(xué)給他取個(gè)綽號(hào)叫“祖先”，說(shuō)白了就是類(lèi)人猿。老啞巴的這些事跡深深地感動(dòng)了“我”，使“我”由衷地說(shuō)了一聲：“老伯伯，謝謝您！”這一聲，不僅包含了“我”的敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主旨得到了升華。（四）、對(duì)比鮮明。（三）、選材典型。指在文章的開(kāi)頭便寫(xiě)出事件的某個(gè)最富有吸引力的片段或直接寫(xiě)出事情的結(jié)構(gòu)，以吸引讀者的寫(xiě)法。4)作者對(duì)老啞巴的稱(chēng)呼有何變化？這表明“我”的思想發(fā)生了什么樣的變化？5）讀了這篇文章，相信你也被老啞巴的行為感動(dòng)了，聯(lián)系本文中心及生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋．?dāng)我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧绯抠I(mǎi)的，丟了肯定會(huì)挨罵的。那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花叢中呆呆地望著天。不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。范文舉例與技法點(diǎn)津：擺渡的老啞巴那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。此方法在寫(xiě)作中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章情節(jié)多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動(dòng)人，能使到文章前后形成明顯的反差，對(duì)比鮮明，能給讀者留下深刻的對(duì)象，從而增強(qiáng)對(duì)人物正面肯定的表達(dá)效果。因此，要寫(xiě)好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫(xiě)，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫(xiě)活了不可缺少的重要方面。寫(xiě)語(yǔ)言“言為心聲。這就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫(xiě)是人物的中心環(huán)節(jié)。人物外貌描寫(xiě)，可以一次集中寫(xiě)，也可以隨著敘事或故事情節(jié)的發(fā)展分散去寫(xiě)?！叭诵牟煌魅缙涿?。因?yàn)槭率怯扇巳プ龅模瑹o(wú)其人，也就無(wú)其事。記得今年我在鄉(xiāng)下奶奶家過(guò)暑假的時(shí)候，有一天我的小伙伴夏李明約我到他家里去玩，到了他家后正當(dāng)我們玩得起勁的時(shí)候，忽然天空刮起了大風(fēng)，下起了傾盆大雨?！眿寢屨f(shuō)：“沒(méi)事兒，只要你學(xué)習(xí)好就行了?！钡葖寢屬I(mǎi)好東西回來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)媽媽頭上全是豆大的汗珠，而且還氣喘吁吁地哼著，我心想：超市離我們家那么近，應(yīng)該不會(huì)這么累吧。一次，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)媽媽躺在床上，咦，今天媽媽怎么回家這么早呢？我納悶地想著，“媽媽?zhuān)趺刺稍诖采习。俊眿寢屨f(shuō)：“我昨天晚上沒(méi)睡好。結(jié)果：概括總結(jié)，呼應(yīng)開(kāi)頭。習(xí)作要求：確定要寫(xiě)的人，根據(jù)內(nèi)容確定題目，如題目：我的_____、_______的媽媽、淘氣的小弟弟、夸夸我的同學(xué)……選擇典型事件，能反映人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，講述的事情要完整，能把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意是寫(xiě)熟悉的人的一件事情，不是寫(xiě)兩件事，要注意審題呀!在講述事件時(shí)，要通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。優(yōu)秀范文參考：（1）我的媽媽我的媽媽今年35歲，留著齊耳的短發(fā)，彎彎的眉毛下有一雙慈愛(ài)而炯炯有神的大眼睛?！闭f(shuō)完，媽媽就一骨碌地起床，到廚房做飯了。于是，我便走過(guò)去摸了一下媽媽的額頭，“哇！好燙??！”這時(shí)，媽媽才把事實(shí)真相告訴了我?！蓖鴭寢尩哪?，我久久地說(shuō)不出話(huà)來(lái)……此刻，我腦中油然地想起了巴金爺爺?shù)囊痪涿裕菏篱g再?zèng)]有一件能夠比母親的愛(ài)更深的東西。這時(shí)，我心想：“糟了，奶奶是個(gè)粗心大意的人，她不會(huì)記得來(lái)接我了，那我該怎么回家？”就在這時(shí)，我透過(guò)玻璃窗戶(hù)看到雨中一個(gè)身影正打著雨傘向我走來(lái)，再近看，原來(lái)是我的奶奶，她的半邊身子都讓雨淋濕了，看著奶奶濕透了的衣服我的眼睛濕潤(rùn)了……。事情實(shí)際上是人物的一系列活動(dòng)的反映和記敘?！笔钦f(shuō)人的好壞可以通過(guò)外貌表現(xiàn)出來(lái)。采用哪種方法要由文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)需要來(lái)定。其實(shí)，動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)?！鼻‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的身份、愛(ài)好、思想和性格。人物心理活動(dòng)描寫(xiě)分兩種情況：一種是直接描寫(xiě)，適應(yīng)于寫(xiě)自己或以第三人稱(chēng)他人的文章；另一種是通過(guò)記敘作者的心理活動(dòng)，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。寫(xiě)人作文技巧之欲揚(yáng)先抑：以抑起揚(yáng)，深入人心【技法說(shuō)明】“欲揚(yáng)先抑”是一種人物描寫(xiě)技巧，指作者本來(lái)要大力贊揚(yáng)的對(duì)象，在文章開(kāi)始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再頌揚(yáng)他，即作者對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象先有某種看法，后來(lái)由于某種原因而否定了原來(lái)的看法，得出一個(gè)新的結(jié)論的寫(xiě)法?！究荚囈c(diǎn)】1.“欲揚(yáng)先抑”既可寫(xiě)人，也可寫(xiě)物，只要運(yùn)用得當(dāng)即可。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷?！袄蠁“?開(kāi)船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。正在運(yùn)時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句：“謝謝老啞巴！”村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您!”1)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞?！炯挤c(diǎn)津】一、先抑后揚(yáng)先寫(xiě)擺渡人長(zhǎng)得丑，再寫(xiě)他心靈美。在文章的開(kāi)始設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的心，使之急欲尋找答案，探其究竟。一篇好的寫(xiě)人作文，除了有新穎的構(gòu)思和立意外，還需要選取具體典型的事例去表現(xiàn)對(duì)象的美好品質(zhì)，使得文章的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，顯得有血有肉，不然就會(huì)顯得空洞無(wú)味。通過(guò)前后不同的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和情感變化等的對(duì)比，表現(xiàn)人物正面的美好品質(zhì)和精神面貌。同窗好友孫文是我的同窗好友。但我卻很愿意和他在一起，因?yàn)槲覐乃砩蠈W(xué)到了很多有益的東西。我更敬佩他那種永不滿(mǎn)足、自強(qiáng)不息的精神。天呀，他還在練跳繩呢！你看他左搖右晃，雙手無(wú)力地甩著繩子，繩子已經(jīng)掄不圓了，豆大的汗粒像斷了線(xiàn)的珠子似的落下來(lái)。他既是我的好朋友，又是我的好榜樣。“小饞貓”同桌我的同學(xué)是一個(gè)小饞貓，每天中午吃鈑時(shí)，他總是不停地向別人要點(diǎn)心。今天中午，葷菜是肉丸子。只聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“喂，你們不是不吃肉丸子嗎？那就別浪費(fèi)了，給我吃，好不好？”沒(méi)人回答，他問(wèn)了一遍又一遍。一聽(tīng)到這話(huà)，他就活躍起來(lái)，兩只腳早已跨在了過(guò)道上，身體前俯，兩手托盤(pán)子，眼睛盯著上面的鍋?zhàn)?，嘴里低聲叫著：“五、四、??”等著分菜的同學(xué)下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師出去了，他還是以百米沖刺的速度跑了上去。下面我就來(lái)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)小學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作的有效指導(dǎo)。說(shuō)起我們的教材，那可真算得上是一本本優(yōu)秀的作文典范。從單元備課入手，找閱讀教學(xué)和寫(xiě)人作文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。審視教材，超越教材。聽(tīng)，聽(tīng)教材的聲音，聽(tīng)老師同學(xué)的介紹、朗讀及感受；說(shuō)，大膽地、積極地說(shuō)說(shuō)自己的感受；讀，“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，充分地、多種方式地讀，遇到優(yōu)美的地方，還要努力地背誦，讓那些美的環(huán)節(jié)不要成為匆匆過(guò)客，而永久地印在學(xué)生的腦海中；寫(xiě)，我們可以把課本中每一篇文章都當(dāng)作習(xí)作例文來(lái)講，從習(xí)作的角度出發(fā)，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和線(xiàn)索，通過(guò)這些范例起到潛移默化的作用，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的一些方法和技巧，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，有時(shí)候也許就是幾句話(huà)，一個(gè)小小的片斷練習(xí)。同時(shí)還要考慮，人物外貌描寫(xiě)不僅僅要做到形似，還要考慮如何寫(xiě)才能傳神。研究實(shí)踐表明，通過(guò)小學(xué)生的仔細(xì)觀(guān)察、鑒別，小學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)即使是孿生的兄弟姐妹，他們各自的服飾、風(fēng)度、性格、氣質(zhì)、品質(zhì)等方面的都有著一定的差別。因?yàn)橹灰プ×梭w現(xiàn)人物外貌特征的重要標(biāo)志，才能真正意義上的有針對(duì)性地揭示出人物的內(nèi)心世界，才能把人物寫(xiě)活，讓讀者感覺(jué)習(xí)作中的人物有立體感、可觸感、鮮活感。如果沒(méi)有行為動(dòng)作描寫(xiě)，人物就會(huì)定格。此外，由于人物的品質(zhì)、地位、處境、狀態(tài)等等不同，其行為動(dòng)作也不盡相同。通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)小學(xué)生去觀(guān)察、去比較、去分析，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和農(nóng)民的語(yǔ)言就有其各自不同的特點(diǎn)。這是年齡的差異帶來(lái)的各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。在觀(guān)察、探究過(guò)程中小學(xué)生還發(fā)現(xiàn)人物語(yǔ)言也是人物思想感情的直接流露。通過(guò)探究實(shí)踐促使小學(xué)生知道了在習(xí)作中進(jìn)行人物的語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，一定要充分考慮自己的描寫(xiě)對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣，熟能生巧，小學(xué)生逐漸的就會(huì)寫(xiě)出作文不但能如聞其聲，又能如見(jiàn)其人的習(xí)作來(lái)。寫(xiě)人作文就是通過(guò)一件或幾件事情，有針對(duì)性的來(lái)反映人物的品質(zhì)、性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。在教學(xué)研究過(guò)程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人物心理活動(dòng)有著復(fù)雜的特點(diǎn)。媽媽見(jiàn)她心愛(ài)的水杯碎了，對(duì)我好一陣數(shù)落，原本高高興興的我，心情一落千丈，委屈的淚水一下子流了下來(lái)。第一種是直接描寫(xiě)。就是用人物的“自白”或默想來(lái)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，這種方法可以自然而真實(shí)地挖掘人物心靈深處的隱私和潛意識(shí)；第三種是用人物間的對(duì)話(huà)來(lái)昭示人物的內(nèi)心活動(dòng)；第四種夢(mèng)想、幻覺(jué)和夢(mèng)境也能反映人物的內(nèi)心世界，因?yàn)閴?mèng)境、夢(mèng)想、幻覺(jué)實(shí)際上都是人物內(nèi)心活動(dòng)的折射，他能把人物深層的心理表現(xiàn)出來(lái)。我的同桌，那個(gè)調(diào)皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫(xiě)的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。他說(shuō)話(huà)往往帶有幽默感，很風(fēng)趣，常常惹得全家人哈哈大笑。為什么？因?yàn)樾∽髡哌\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？墒浅龊跷业囊饬?，夏老師看了后，用紅筆在我的本子上加了許多符號(hào)，我就按照上面的符號(hào)，一遍又一遍地補(bǔ)充和修改。常用的結(jié)尾方式有照應(yīng)開(kāi)頭、點(diǎn)明中心，隨事件自然結(jié)尾等?！蓖赖脑?huà)像玩笑一樣認(rèn)真。）（寫(xiě)同學(xué)朋友）我們倆正摔得起勁，忽然，李勇用腳把我絆倒在地，我的腦袋正好碰在草坪的水泥沿上。爸媽一看也吃了一驚，因?yàn)槲翌^上起了一個(gè)雞蛋大的包，還往外滲血呢！李勇一看見(jiàn)血，也嚇哭了。（寫(xiě)爸爸和媽媽處理這件事情的過(guò)程給人留下了很深的印象。地面上，還有一張用石頭壓著的求援信，信上的字歪歪扭扭的，有些字看不清，我琢磨了半天，才猜出意思來(lái)。我想：這兒子真缺德！（寫(xiě)自己事）第二天，我仍在校門(mén)口值日，左等右等不見(jiàn)陳老師來(lái)。我有些慌亂，“放”還是“攔”？?jī)蓚€(gè)念頭同時(shí)撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。陳老師臉一紅，點(diǎn)了下頭，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，下了車(chē)，推著車(chē)走進(jìn)了校門(mén)。（2）記事要內(nèi)容具體，中心明確，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、通順。需要補(bǔ)充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。有真實(shí)感受，寫(xiě)來(lái)就自然親切。還要注意，在行文過(guò)程中，要緊緊圍繞你在題目中所補(bǔ)充的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，這樣才能緊扣題目，突出