幼兒表演游戲教案-wenkub
2024-10-29 01 本頁(yè)面
【正文】 架。每個(gè)組的道具準(zhǔn)備很是充分，沒(méi)有問(wèn)題；而場(chǎng)景的布置也各有各的特點(diǎn)，感覺(jué)還不錯(cuò)。而最后一個(gè)組的鋼琴手是嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致整個(gè)表演跟著出錯(cuò)。如：狐貍這個(gè)角色，每個(gè)扮演者都缺少給人一種慵懶，狡猾的感覺(jué)；還有小熊這個(gè)角色也是，少了那種笨笨的感覺(jué)。歌舞劇‘小熊請(qǐng)客’的活動(dòng)后反思、點(diǎn)評(píng)、評(píng)選報(bào)告一． 活動(dòng)反思:此次表演不是很成功，有很多的不足還需改進(jìn)提高。之后響起了大狐貍的聲音，這可急壞了小貓、小花狗和小雞。于是，狐貍很是生氣的打算自己去?；顒?dòng)過(guò)程:，然后再介紹自己所演的角色。，培養(yǎng)幼兒的表演能力。(游戲分兩場(chǎng))第一場(chǎng),在樹(shù)林中在歡快的節(jié)日里，小熊邀請(qǐng)小貓、小花狗、小雞到家里過(guò)節(jié)。第二場(chǎng)，在小熊家小貓、小花狗、小雞依次來(lái)到小熊家，小熊熱情的招待它們。但就在這時(shí)，笨笨的小熊變聰明了，想到用石頭砸大狐貍，于是把蓋房子剩下的石頭分給小貓它們。而且，我總覺(jué)得同學(xué)們不是很積極熱情，都顯得很懶散。而且當(dāng)小熊變聰明時(shí)的那個(gè)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，每個(gè)扮演者都沒(méi)有凸顯出來(lái)。再次，是角色的出場(chǎng)沒(méi)有銜接好。三． 評(píng)選結(jié)果:最佳小組——第一組；最佳個(gè)人表演——鋼琴手劉晉；最佳合作——第一組和第二組；最佳道具——第三組在小熊家里的花瓶；最佳化妝師——徐霜；最佳構(gòu)造者—?jiǎng)x、蔡敏；四． 對(duì)這門(mén)課程的分析:這門(mén)課程的任課老師教的很好，我喜歡這門(mén)課程。更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。”二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標(biāo)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 我從兩方面來(lái)準(zhǔn)備：（一）.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開(kāi)展的有力保障。師聲情并茂講述故事開(kāi)始部分（背景音樂(lè)略起）（因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽(tīng)清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼?tīng)清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。），整體感知故事內(nèi)容。）（三）.延伸活動(dòng)，故事續(xù)編。、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。學(xué)會(huì)表演故事中的重復(fù)句及角色所說(shuō)的有韻律的兒歌，掌握主要情節(jié)。（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容并進(jìn)行過(guò)《小熊請(qǐng)客》、《三只蝴蝶》、《金色的房子》、《小豬蓋房子》等表演。（2）認(rèn)真扮演好角色，大膽用動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)自己的角色。（3）個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)能力強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)其運(yùn)用適合的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行角色對(duì)話(huà)；對(duì)能力差的幼兒，教師用平行角色給予示范。第四篇：幼兒語(yǔ)言表演教案蠻不講理的貓王旁白：（放1號(hào)音樂(lè)）從前有一只身強(qiáng)力壯的老黃貓打敗了所有的對(duì)手，當(dāng)上了貓國(guó)之王。貓王：恩，挺漂亮的。小白貓：大王您看，這是用金魚(yú)的魚(yú)鱗做成的扇子，全世界只有這一個(gè)，獻(xiàn)給您。（下）旁白：這時(shí)，貓王肚子餓了，想找些東西吃。（
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