【正文】 分 D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃18盤古開天地第12時(shí)，共66課時(shí)。（2）、教師建議。（師：板書分類）３、師生擴(kuò)展開再說一說。４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。二、交流名言。境：右邊是“竟”。ng 等děng 品pǐn ２、組詞競(jìng)賽。四、再讀全文，再感受。１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。①聽說你要來，我就在這兒迎候。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。三、細(xì)讀課文，品讀詞句。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。３、生介紹。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課題，交流資料。教學(xué)重點(diǎn)： １、認(rèn)寫生字。2009年11月23日——24日教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。譯文：水光，雨亦奇。峨眉。歸來不看山，不看岳。譯文：比西子。有感情地朗讀課文。２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。１、師引入課題。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。（一）、齊讀一段，提問思考。師引入：決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。（1）、重點(diǎn)詞語理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。②多謝老師等候。２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。３、學(xué)字。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。書上的名言。第三課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)）一、教師激情導(dǎo)入。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。剪 扎 編 織民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??傳統(tǒng)文化 戲劇民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??節(jié)日風(fēng)俗風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。２、組成活動(dòng)小組。2009年11月25日——26日教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。指名讀、小組讀、開火車讀?！罢伞弊⒁馀c大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、新課學(xué)習(xí)通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文4自然段。文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？19趙州橋第12時(shí)，共68課時(shí)。了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。學(xué)生默讀出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。圖案有幾種？（三種）指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。2009年11月30日學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感地情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。語文園地五第13時(shí)，共72課時(shí)。運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。三、讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。我挺愛美的，喜歡穿一件黃綠色帶有黑斑的外衣，還圍著乳白或微紅的小肚兜。眼后有一對(duì)鼓膜，能夠傳導(dǎo)聲波，使我產(chǎn)生聽覺。我的前腳上有四個(gè)趾，后腳上有五個(gè)趾，還有蹼，善于跳躍和游泳。大熊貓名片哈羅！我是被稱為“國(guó)寶”的大熊貓，大家對(duì)我的模樣一定不陌生。我走起來搖搖擺擺，卻是爬樹高手呢！在動(dòng)物學(xué)上，我屬食肉目，但卻最愛吃鮮嫩的竹葉和竹莖，還愛吃牛奶和雞蛋。我們常以“友誼使者”的身份到世界各地定居，不久，“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”又要去臺(tái)灣了，這可是我們家族的榮譽(yù)呀！動(dòng)物名片——家兔我的名字叫家兔，是常見的飼養(yǎng)小動(dòng)物。我的眼睛很大，腳下的毛多而蓬松，適于跳躍，奔跑迅速，有如離弦之箭。偷襲高手—豹大家好！我叫豹。我們的適應(yīng)性很強(qiáng)，從海拔3000米的高山到零下30℃的雪地，從遼闊的草原到神秘的熱帶雨林，都能找到我們的蹤跡?！兑煤脤W(xué)字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)下一代的關(guān)懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)?！洞笥碇嗡肥且粋€(gè)古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。課時(shí)安排：《要好好學(xué)字》——2課時(shí) 《朱德的扁擔(dān)》——2課時(shí)《梅蘭芳學(xué)藝》——2課時(shí) 《大禹治水》——2課時(shí) 《練習(xí)六》————2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。(2)畫出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。(2)抽讀生字詞，正音。毛主席教導(dǎo)他們要（）。教師講述書寫筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。學(xué)生在書上描紅。二、精讀課文出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?xì)讀第一段。（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（6）小結(jié)。（2）說說這一段有幾句話？用“”畫出寫毛主席的句子。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③“彎下腰”說明了什么？（5）指導(dǎo)朗讀。（2）投影出示第三段。三、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。二、總結(jié)課文。2．正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。說說這兩個(gè)字怎么記。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。３．集體認(rèn)讀生字詞。[生字放在詞語中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件?！爸斓掠洝比齻€(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。2．小組交流。重點(diǎn)研讀以下句子。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。（六）請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。（四）拓展。1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。1．有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）二、初讀課文。（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。３、填空，出示小黑板。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識(shí)記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)師范寫，生書空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。者：“都”的一半，“日”要寫得正。第二課時(shí)教學(xué)目的：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本 領(lǐng)？）二、指導(dǎo)讀書，釋疑。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話??）可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀