健康教育工作制度-wenkub
2024-10-29 00 本頁面
【正文】 待患者使用文明語言，衣帽整潔，舉止端莊，態(tài)度和藹，以愛心溫暖病人。完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院交辦的其他工作任務(wù)。四、努力學(xué)習和鉆研業(yè)務(wù)，認真執(zhí)行各項醫(yī)療技術(shù)操作常規(guī)，不斷提高醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量，杜絕醫(yī)療事故發(fā)生。（三）采取定期集中教育的方法，進行防病及保健知識教育。二、根據(jù)評估情況，針對不同群體、不同季節(jié)、不同健康問題和心理狀況選擇恰當?shù)慕】到逃}目，并制定出健康教育規(guī)劃。三、制定相關(guān)人員對健康教育內(nèi)容進行充分準備，既要科學(xué)性，又要注意普及性和實用性，以滿足社區(qū)居民的需要。（四）采取小組教育的方法，對同類健康問題的群體進行保健、康復(fù)等教育。村級衛(wèi)生室工作職責一、村衛(wèi)生室在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村委會雙重領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，嚴格遵守法律法規(guī)、方針政策、規(guī)章制度和財經(jīng)紀律。五、負責轄區(qū)內(nèi)村民常見病、多發(fā)病的出診、巡診等工作，認真書寫處方和各種記錄。附件2：鄉(xiāng)村醫(yī)生行為規(guī)范一、救死扶傷，發(fā)揚人道主義。三、服從管理，合法行醫(yī)。對病人高度負責，強化醫(yī)療安全，不亂收費。多形式、多渠道向村民宣傳衛(wèi)生保健知識，開展健康教育，提高村民健康素質(zhì)；及時報告?zhèn)魅静∫咔楹椭卸臼录?，協(xié)助相關(guān)部門做好疾病預(yù)防控制、婦幼保健、衛(wèi)生監(jiān)督、新農(nóng)合、愛國衛(wèi)生等方面的工作。正確處理好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、衛(wèi)生所和相鄰村衛(wèi)生室之間的關(guān)系，團結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習，共同發(fā)展。四、接種時要嚴格執(zhí)行無菌操作，實行一人一針一管。六、做好預(yù)防接種各項登記、統(tǒng)計、總結(jié)工作，及時上報。三、班級設(shè)立衛(wèi)生角，每月一次更換健康教育內(nèi)容，勞動委員成為班級健康教育的監(jiān)促者。六、每月由出一期衛(wèi)生健康教育宣傳黑板報，定期刊出衛(wèi)生健康知識閱報欄和墻報，并做好各項記錄工作。不要躺著或乘車、走路時看書。對學(xué)校和老師的要求也越來越高。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習和游戲的人文因素和活動空間。在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來。二、在學(xué)科教學(xué)中滲透健康教育課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有助于課程改革目標的實現(xiàn)，實施滲透并不是簡單地尋找教學(xué)內(nèi)容中有無一些心理學(xué)知識，也不是牽強附會地硬與心理健康教育掛鉤，而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的理念。采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略，給學(xué)生提供成功發(fā)展的體驗，從而提高學(xué)生的自信心，形成自我價值感。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育，收效明顯。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。第三篇：健康教育工作制度健康教育工作制度為了進一步提高全體職工的健康水平，為我單位健康教育活動規(guī)范化、系統(tǒng)化開展提供依據(jù)，特制定本制度。全體職工有參與和配合執(zhí)行各項健康教育工作制度的責任和義務(wù)。定期進行衛(wèi)生知識宣傳教育。第四篇：健康教育工作制度
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