【正文】 翻譯成天邊,形容很遠的地方。落紅/不是/無情/物,化作/春泥/更/護花。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,歷時八九個月。文章奧博縱橫,自成一家。今天,我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的第五首。第一篇：己亥雜詩教案學習《己亥雜詩》激發(fā)興趣，導入古詩同學們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經強盛的大清帝國行將沒落。(板書詩題、作者)展示自學，夯實基礎 1）作者簡介龔自珍,號定庵,清代人思想家、文學家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。在此期間,寫成了詩歌315首,結成集子,總稱《己亥雜詩》。誦讀經典，理解詩句意思請同學們認真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結合注釋既工具書理解詩句的意思。2）理解重點詞語的意思。落紅:落花。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。理解詩人形象，探究作者情感請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點問題。感情:離別憂傷回歸喜悅積極的人生態(tài)度。”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 點撥：落花不是無情的,化作春泥也要守護著新花。第二篇：《己亥雜詩》【教學目標】讀、背、誦本詩。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀?？纯赐ㄟ^自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。（一）、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”大家讀讀這行詩。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了?。〈蠹易x讀后一句。四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。落紅不是無情物，化作春泥更護花。教學重難點：重點：體會詩歌所表達的思想感情。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。后兩句抒情。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。九、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒?！保ㄔO計意圖：老師繪聲繪色的故事導入，引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，《不自由，毋寧死》的演講。他那撼人心魄的態(tài)勢具有強大的感召力，在說到一些關鍵的語句時語調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。態(tài)勢語是口語交際中重要的輔助手段。兩人會面，一般先握手。談話時，雙手背后，常表現(xiàn)出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現(xiàn)困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現(xiàn)出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現(xiàn)出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。一般說來，在談話中，目光注視著對方的前額，是一種嚴肅辦公事的態(tài)度；目光注意對方雙眼與嘴部之間的三角區(qū)，是一種較親切的交往的態(tài)度；目光捉摸不定，或不敢正視對方，常常是膽怯、害羞，或內心有隱秘；目光移向別處，可能表現(xiàn)出厭惡或拒絕；注視時瞳仁放大，常常表現(xiàn)出愛和興奮等。）拿表情中最普通的微笑來說，在口語交際中，微笑具有強化有聲語言溝通功能，增強交際的效果。真誠、自信、溫文爾雅等良好的素質都會通過身體語言而淋漓盡致地表達出來。得體：態(tài)勢語運用要恰如其分，符合交際場合、聽說雙方的身份、年齡等。和諧：和諧是態(tài)勢語運用的美學追求，它包括有聲語言的內容、語調、響度、節(jié)奏等的協(xié)調，與說話者、聽話者的心態(tài)、情感的溫和，與特定語境的適應，與交際目的想統(tǒng)一等內容。明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。希望同學們在課下能夠細心揣摩，靈活掌握，讓它內化成自己的硬功夫。培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課二、解題 《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。三、作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。八、小結全文這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。十、板書設計己 亥 雜 詩龔自珍一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自喻 三四句寫不甘退伏，憧憬未來寄予愛國情懷夕陽西下→ 浩蕩離愁→ 吟鞭東指→輕松愉快→落花自比 有所作為第五篇：己亥雜詩《己亥雜詩