北師大版生物八上第一節(jié)先天性行為和后天性行為四-wenkub
2022-12-19 01:32:25 本頁面
【正文】 觀察能力、分析能力。 ●教學重點 ，使學生對一些動物行為判別。 ●教學方法 談話式、演示式、啟發(fā)式、舉例法 ●教具準備 ：（ 1）各種動物行為的影像資料。教師選擇的行為應該有以下內容：奔跑、游泳、飛翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻擊、防御等行為，特別注意提示學生：動物豎起耳朵、注目凝視、改變體色、靜止不動等都是動物的行為。 錄像觀看完畢，組織學生分組討論，在剛才播放的錄像中哪些是先天性行為，哪些是學習行為。例如教師可以如下述突破難點： 教師：狼孩畢竟還是人，他能直立嗎？ 學生：能。那么，我再問大家，這個狼孩平常習慣于直立呢，還是習慣四肢著地爬行呢？ 學生：肯定是四肢著地爬行的時候多。 ［繼續(xù)觀看錄像，引申教學內容］ 教師選擇獵豹捕 食、兩只雄性鹿或猴子爭斗、逃奔的黃鼠、野兔或羚羊、蜜蜂采蜜、鳥類的育雛行為和遷徙行為等畫面讓學生觀看并理解：兩只同種的個體互相爭斗是為了保存自己的生存空間或食物；獵豹捕獵羚羊，羚羊躲避逃奔都是與自己生存有利的。例如可做如下組織： 教師：剛才，大家對課本的資料進行了討論。 教師：噢！你們認為先天性行為是最基本的生存行為。第 7 組再來說說對于資料 3 你們是怎么理解的？ 第 7 組：我們認為美國紅雀總是給養(yǎng)魚池的金魚喂食，它不辭勞苦就像一個慈愛的媽媽。所以，咱們每個人都應該永遠記?。阂獰釔圩约旱哪赣H。 最
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