【正文】 （）故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)，是（）的畫。能夠付出是一種（）、（）的真正的關(guān)愛，既是（），有是（）?！缎〕瓕憜T》作者是（）（國家）著名作家（），文章選自《》。ocāo）雜 佇（zh249。n）躡（ni226。）瞥（piěpiē）見驀（m242。nshēn yuān（）（）（）（）次（）錢（）條（）軍（）（）二、快樂二選一稱（ch226。nlǚzhu224。i xū（）（）（）滅丑（）（）充（）（）（）（）zh226。 j236。zāo ɡāohuǐl238。qī qīhuī hu225。 zhnɡ b239。ɡu224。2．體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)，會寫26個(gè)生字。第一篇：人教版小學(xué)語文第十冊第四單元集體備課小學(xué)語文第十冊第四單元集體備課第四單元單元備課主備人： 劉保玲參加人：馬啟法劉保玲一、單元教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。四、教具：掛圖、小黑板、課件、錄音機(jī)。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。nd224。yāo r225。shēn y237。nɡzhē tenɡjuān z226。ub226。c225。n h224。nqiānm237。nch226。 m249。niē）手躡腳屢（lǚlǔ）次啜（chu238。ch249?！丁爸Z曼底號”遇難記》中的“難”讀作（），意思是（）。我們都不是（）的人，但我們可以（）。一抬頭，便能看見，每當(dāng)月下，（）。 j236。 qūti224。nɡ ji227。njǐnɡ t236。uzh226。hōnɡkān c226。o b236。 d224。nl224。ngk224。 lue）隧（su236?！皩帪橛袼?，（）。辛苦遭逢起一經(jīng)，（）。這首詩的題目是《》，作者是（）代的抗金英雄（）。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。初步學(xué)會默讀。“按順序、抓特點(diǎn)”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。（五）語文綜合性學(xué)習(xí)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。背誦指定詩文。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身 體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語氣。組織語文實(shí)踐活動，促進(jìn)語文能力的提高。閱讀本單元課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）全班匯報(bào)。出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。（4）朗讀《找駱駝》第十段。，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。（1）勾畫重點(diǎn)語句。學(xué)生讀書、思考、交流。教學(xué)目標(biāo)：。、樂于觀察與探究的興趣。隨文得法 品讀重點(diǎn)。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。叢書：《達(dá)爾文與變色花》 整合點(diǎn)：玩中觀察的收獲。（1）討論揭題：現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？（2）勾畫重點(diǎn)語句。小練筆：寫寫自己玩中的樂趣或收獲。、認(rèn)真思考的習(xí)慣。品讀提高（1）在這個(gè)故事里老人通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（2）商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？（3）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（4）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（5）看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？ ，適時(shí)訓(xùn)練 拓展閱讀《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)：，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。，體會文章表達(dá)的思想感情。基本教學(xué)流程： ，推薦文章（1）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ ，延伸閱讀以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內(nèi)容。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。習(xí)作主題：觀察中的發(fā)現(xiàn) 整合點(diǎn)：。突破難點(diǎn)（1）這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)（2）小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。綜合達(dá)標(biāo)課教學(xué)目標(biāo)：、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。、勤于思考的特點(diǎn)描。（3）日積月累。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是？，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識字。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。五、文后的兩個(gè)泡泡的作用？提供了活動的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間，一定會有所發(fā)現(xiàn)。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語?！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。2．有感情地朗讀課文。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉ225。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。找駱駝一、本課主要內(nèi)容是什么？故事改編自阿拉伯民間故事。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說的話。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。在導(dǎo)語中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很