第七屆全國高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè)研討會——廣東商學(xué)院經(jīng)-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 為是不可實驗的，直至Smith和Kaheman以其在實驗經(jīng)濟學(xué)和行為經(jīng)濟學(xué)方面的突出貢獻摘取了2002年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎桂冠，經(jīng)濟學(xué)作為一門實驗性科學(xué)的地位才得以確認。,1.4.3 模擬實驗與實地實踐的關(guān)系,1.4 應(yīng)正確處理的三對關(guān)系,13,2. 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)及其意義,2.1 實驗教學(xué)內(nèi)涵 2.2 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)的意義,14,2. 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)及其意義,從科學(xué)的意義上，“實驗”是指在確定的或可控的條件下，檢驗?zāi)撤N科學(xué)結(jié)論或假設(shè)的活動。,1.4.2 手工模擬實驗與計算機模擬實驗的關(guān)系,1.4 應(yīng)正確處理的三對關(guān)系,12,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系,如前所述，但凡實驗，都是在確定的或可控的條件下進行的，故其必然具有不同程度的模擬或仿真性質(zhì)。這是一種誤解。對畢業(yè)論文（設(shè)計）必須有創(chuàng)新的要求。,綜合實習(xí),亦稱畢業(yè)實習(xí)，側(cè)重于培養(yǎng)和增強學(xué)生的洞察能力、處理復(fù)雜問題的能力、交際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、抗風(fēng)險能力、應(yīng)變能力和競爭意識、團隊意識、風(fēng)險意識、協(xié)作意識。,專業(yè)技能,要求學(xué)生掌握的主修專業(yè)的特殊技能，主要包括業(yè)務(wù)處理技能與專業(yè)軟件操作技能。技能，即技巧性能力或技術(shù)操作能力。至于畢業(yè)論文（或設(shè)計）撰寫（或設(shè)計）過程，本身就是畢業(yè)實習(xí)過程。,全國財經(jīng)類高等學(xué)校,2007.5. 廣州,經(jīng)管類本科實驗教學(xué)改革探索與實踐,曾小彬,廣東商學(xué)院副院長,兼經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)中心主任,教授,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系 2. 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)及其意義 3. 我院經(jīng)管類本科實驗教學(xué)改革探索與實踐,1,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系,1.1 實踐教學(xué)活動分類 1.2 實踐教學(xué)內(nèi)容體系 1.3 實踐教學(xué)活動功能 1.4 應(yīng)正確處理的三對關(guān)系,2,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系,1.1 實踐教學(xué)活動分類,3,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系,1.2 實踐教學(xué)內(nèi)容體系,4,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系,實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等四大模塊，并不具有嚴格的遞進關(guān)系或前后相繼關(guān)系?？傊?，實訓(xùn)、實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，四者的組合并不存在一個固定的普適性模式。技能只是學(xué)生必備的諸多能力中的一類。,1.3 實踐教學(xué)功能——1.3.2 實訓(xùn)功能,綜合技能,要求學(xué)生掌握的進行主修專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的綜合業(yè)務(wù)處理技能，主要包括綜合業(yè)務(wù)處理技能與綜合業(yè)務(wù)軟件操作技能。,面向部分具有較完善的知識、能力結(jié)構(gòu)和較高綜合素質(zhì)的學(xué)生開設(shè)，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型精品本科人才,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實習(xí),課程實習(xí),9,1. 經(jīng)管類本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系,畢業(yè)論文（設(shè)計）功能：畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)成效的綜合結(jié)晶，也是其知識、能力、素質(zhì)的集中展現(xiàn)。,1. 3 實踐教學(xué)功能——1.3.5 畢業(yè)論文（設(shè)計）功能,畢業(yè)論文,畢業(yè)設(shè)計,10,目前有相當部分高校的相當部分實驗教學(xué)內(nèi)容屬專業(yè)軟件操作能力訓(xùn)練的內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)該開設(shè)，但開設(shè)的比重不宜過高，更不應(yīng)該把該部分內(nèi)容誤認為是經(jīng)管類本科層面實驗教學(xué)的全部。在經(jīng)管類實驗教學(xué)中，有完全借助計算機進行的活動，比如網(wǎng)上博弈，也有手工模擬與計算機模擬混合的活動，比如企業(yè)業(yè)務(wù)綜合模擬實踐，還有純粹以手工方式進行的活動，比如物理沙盤對抗。也正因為其是在確立的或可控的條件下進行的，所以實驗的設(shè)計者或組織者也就可以通過對實驗條件的控制與改變，充分地體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求。實驗作為人類認識世界理解世界的重要工具，既是科學(xué)理論的源泉，也是檢驗科學(xué)真理的手段。,2.1 實驗教學(xué)內(nèi)涵,2.1.1 實驗,15,2. 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)及其意義,實驗也就具有了教學(xué)活動的性質(zhì)。,2.1 實驗教學(xué)內(nèi)涵,16,2. 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)及其意義,2.1.2 實驗教學(xué),實驗教學(xué)既不是單純的實驗活動，也不是單純的教學(xué)活動，而是實驗活動與教學(xué)活動二者的綜合。教學(xué)型實驗與研究型實驗也有不同。二者也有其特殊性，這種特殊性決定著二者的差異。,2.2.1 實驗教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管類專業(yè)人才的有效方式,2. 經(jīng)管類本科實驗教學(xué)及其意義,2.2
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