【正文】 氣天氣特征：過境前：氣溫高，氣壓低，溫暖晴朗。暖鋒：暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒。那么，鋒面附近有怎樣的天氣特點？ 分析：鋒面附近有云、雨、大風(fēng)等天氣。通過鋒面示意圖，向?qū)W生講述冷、暖氣團(tuán)的位置關(guān)系（冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在上）。[講授新課]引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于組成鋒面的各個要素：氣團(tuán)、鋒面、鋒線的概念，并從課本獲知氣團(tuán)的分類，冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)的概念。難點：鋒面過境前、過境時、過境后天氣的變化。（2）通過學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒對天氣的影響，教會學(xué)生分析日常生活中與鋒面活動有關(guān)的天氣變化。第二篇：鋒面系統(tǒng)與天氣教案鋒面系統(tǒng)與天氣教案【教學(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：（1）了解組成鋒的各個要素的概念。創(chuàng)新處之二：導(dǎo)入新穎。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點本教學(xué)設(shè)計依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識能力，重視教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計、問題設(shè)計、分析方法設(shè)計、反饋拓展提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計。課堂反思：通過教師本人課堂教學(xué)、聽課教師評課、學(xué)生評價等，本節(jié)課取得了良好的效果。題目設(shè)計見學(xué)案。（4）A天氣系統(tǒng)強烈發(fā)展，可能帶來的自然災(zāi)害有（選擇填空）。圖10mN（1）甲地的風(fēng)向為?！締栴}】如果鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，天氣狀況將會如何？【總結(jié)】冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面會在一個地區(qū)來回擺動，稱為準(zhǔn)靜止鋒。（3）A、B、c分別對應(yīng)的是過境前、過境時、過境后的哪一個，填在下面表格的括號中。白天20℃晴夜晚3℃陣雨白天6℃陣雨夜晚6℃晴白天5℃晴夜晚3℃晴分組討論完成活動二：讀下圖回答下列各題暖冷縣城（1）上圖為鋒。課標(biāo)的要求是學(xué)生會看圖，讓知識落到實處，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、合作、探究、交流的能力過渡鋒面兩側(cè)冷暖勢力不同鋒面就會移動，進(jìn)而一個地區(qū)的天氣會發(fā)生變化。區(qū)分依據(jù)是。學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒【活動一】在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒【總結(jié)】，看冷氣團(tuán)移動方向是前進(jìn)還是后退來區(qū)分冷鋒、暖鋒。cABc判斷圖中B、c哪個是冷氣團(tuán)，哪個暖氣團(tuán)，它們在物理性質(zhì)（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、c控制下的地區(qū)，天氣狀況如何？判斷下面三幅圖哪個正確表示冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況冷暖A暖冷B暖冷c有了大氣運動的基礎(chǔ)知識后學(xué)生能夠分析出在冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)以及控制下的天氣狀況。天氣狀況冷氣團(tuán)晴朗、氣溫低、氣壓高等暖氣團(tuán)晴朗、氣溫高、氣壓低等氣團(tuán)是會移動的，冷暖氣團(tuán)相遇形成一個交界面，出示PPT提出問題：、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況？【總結(jié)】冷暖氣團(tuán)相遇形成一個交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。過渡冷空氣在移動過程中形成的冷鋒決定了我國中東部未來幾天的天氣變化。教學(xué)流程示意新課反饋學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒面控制下天氣狀況（教師精講部分）學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程（小組合作學(xué)習(xí)）——：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程教師出示結(jié)果驗證（數(shù)據(jù)摘自中央氣象網(wǎng)）學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒課堂總結(jié)、反饋練習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入提供XX年10月20日的一段天氣預(yù)報視頻，提出問題：？【總結(jié)】、風(fēng)、陰晴、雨雪等方面；我們在描述一地區(qū)的天氣狀況和變化時也應(yīng)該從這幾個方面來入手。6．通過以上探究活動，正確認(rèn)識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會地理學(xué)的實用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，學(xué)會用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。②學(xué)生對地理課的重視程度尚待提高?！窘虒W(xué)對象分析】①通過前兩節(jié)大氣知識的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運動可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性。本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，自主構(gòu)建知識體系。教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容分析】課標(biāo)要求：①運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。①學(xué)生對大氣運動引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。所以在教學(xué)設(shè)計過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。3．分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。教學(xué)重、難點【教學(xué)重點】：運用簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點。今天我們就來了解這種常見的天氣系統(tǒng)—鋒面。暖氣團(tuán)沿鋒面做爬升運動，其中的水汽遇冷凝結(jié)，成云致雨，鋒面兩側(cè)有氣壓梯度，因此鋒面附近常伴有云、大風(fēng)、降水等天氣。步步相扣，學(xué)生自己總結(jié)出鋒面的形成以及鋒面控制下的天氣狀況。，看符號來區(qū)分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動方向。（2）兩幅圖中暖氣團(tuán)都是在鋒面做上升運動，其中暖空氣主動抬升的是鋒，被迫抬升的是鋒。聆聽理解鋒面移動引起一個地區(qū)天氣的變化學(xué)習(xí)主題三：冷鋒暖鋒天氣過程【活動二】分析冷暖鋒在移動過程中對經(jīng)過的地區(qū)天氣的影響。（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動的方向。（4）分析A、B、c三地的天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？鋒面類型天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）過境前過境時過境后分組討論完成活動三：運用北京22日24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。觀看圖片閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題變抽象為具體介紹寒潮實例。丙氣壓中心的垂直氣流方向為。A．臺風(fēng)B．寒潮c．泥石流D．沙塵暴（5）m、N兩地容易出現(xiàn)降雨的為。評價量規(guī)中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評價表評價項目評價要點符合程度完全符合 基本符合 不符合 教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度可操作的程度學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動學(xué)生參與活動的態(tài)度學(xué)生參與活動的廣度學(xué)生參與活動的深度課堂氣氛0)課堂氣氛的寬松程度課堂氣氛的融洽程度教學(xué)效果目標(biāo)達(dá)成度解決問題的靈活性師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色讀書、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練正確使用手繪板圖、示意圖合理組織學(xué)生開展研究能夠獨立、安全地組織學(xué)生的實踐活動其他評價等級ABcD評語結(jié)果統(tǒng)計：聽課教師對本節(jié)課的評價等級均為A級，在評課過程中評課教師一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、可操作性強；教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生興趣，授課中問題設(shè)置具有層次性、學(xué)生參與度比較高，課堂氣氛活躍，密切聯(lián)系實際，本節(jié)課體現(xiàn)了生活中有用的地理；符合新課程的理念：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究式學(xué)習(xí)過程；板書的設(shè)計符合學(xué)生的思維過程；教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高。但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：①在精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況時可以再放慢一點，給學(xué)生留足思考的時間，避免后面的“夾生飯”問題的出現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)簡要明淅，具有較好的可操作性和可測量性；板書設(shè)計結(jié)構(gòu)清楚，能反映教學(xué)過程的分析思路和學(xué)生的思維過程；問題設(shè)計層次分明，環(huán)環(huán)相扣，善于鋪墊，能較準(zhǔn)確反映學(xué)生的思維過程。以XX年10月20日的冷鋒天氣預(yù)報做為導(dǎo)入，學(xué)生能立刻感受到地理就在身邊，同時極好地調(diào)動了學(xué)生求知的動力。（2）記住鋒面系統(tǒng)的各個分類。情感、態(tài)度與價值觀：（1）讓學(xué)生明白天氣變化中蘊含的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)方法】：導(dǎo)學(xué)法、講授法、比較教學(xué)法、手繪板圖法 【課時安排】：1課時。[板書] 鋒面系統(tǒng)與天氣 〈一〉、概念氣團(tuán)：氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。[思考]（1）為什么冷、暖氣團(tuán)是這樣的位置關(guān)系？分析：冷氣團(tuán)密度、質(zhì)量較大，重。[轉(zhuǎn)折]了解完鋒面的各個組成要素后，我們再來學(xué)習(xí)一下它的分類。[轉(zhuǎn)折]今天，重點學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒的形成過程以及它們對天氣的影響。過境時：刮風(fēng)，降溫，降水。之后，教師進(jìn)行進(jìn)一步講解。降水范圍：鋒前符號：[轉(zhuǎn)折]最后，為了方便大家記憶這些知識，我總結(jié)了以下的學(xué)習(xí)口訣。符號半圓暖融融，連續(xù)降水鋒前成。第三篇：《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：（1）了解天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系及天氣變化對人類生產(chǎn)生活的影響。2．能力目標(biāo)①能利用示意圖及相關(guān)特征辨別冷暖鋒和氣旋與反氣旋，能用文字描述冷暖鋒天氣系統(tǒng)與氣旋和反氣旋天氣系統(tǒng)過境前后的天氣變化。了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)的關(guān)系及天氣變化對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，樹立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。我國北方流傳“一場春雨一場暖．一場秋雨一場寒”等俗語，還有白毛女的唱詞“北風(fēng)那個吹，雪花那個飄”皆為描繪天氣的變化，所以天氣與我們的日常生活息息息相關(guān)。思考：陸地表面與海洋表面物理屬性及形成的氣團(tuán)有什么差別？ 引導(dǎo)：從不同下墊面溫度、濕度、大氣穩(wěn)定等提示學(xué)生理解氣團(tuán)的形成與性質(zhì)。2．分類及符號思考：據(jù)以上對示意圖的觀察，鋒面如何劃分?為什么? 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從圖示箭頭來辨認(rèn)。討論分析：繪制或出示冷暖鋒符號示意圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別、并分析其移動方向，區(qū)分鋒前與鋒后等概念。過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定(1)冷鋒與天氣過境時：大風(fēng)、降溫、陰、雨、雪等天氣過境后：單一氣團(tuán)，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn)過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定(2)暖鋒與天氣過境時：多云、連續(xù)性陰雨過境后：單一氣團(tuán)．氣溫升，氣壓降，天氣轉(zhuǎn)暖(3)雨區(qū)及強度冷鋒：鋒后降雨，強度大，歷時短。③完成連線a．冷鋒北方沙塵暴黃梅時節(jié)家家雨．清明時節(jié)雨紛紛b．暖鋒一場春雨一場暖一場秋雨一場寒承轉(zhuǎn)：我國是一個氣象災(zāi)害多發(fā)的國家，這些氣象災(zāi)害與鋒面活動密切相關(guān)。材料二長江中游的支流南北分布。學(xué)生討論：①除人為因素外，我國北方沙塵暴的“罪魁禍?zhǔn)住笔钦l？②1998年長江洪水形成受哪種鋒面的影響？引導(dǎo)：①為冬季風(fēng)及冷鋒活動造成 ②主要是暖鋒所為學(xué)生歸納：鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響冷鋒：北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨。(1)氣壓類型(2)水平氣壓梯度力指向(3)水平氣流狀況(4)垂直氣流狀況——天氣特點 舉一反三、動手畫圖、形成能力：按學(xué)習(xí)小組，分別畫出北半球反氣旋與天氣、南半球氣旋、反氣旋與天氣圖并填表比較。建立和健全臺風(fēng)監(jiān)測和預(yù)警機制，及時發(fā)布臺風(fēng)警報是減輕臺風(fēng)災(zāi)害的有效手段。搜集有關(guān)寒潮的資料。第四篇：《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)解讀：，分析高、低壓等天氣系統(tǒng)特點；、寒潮等說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因及危害；，說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學(xué)會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認(rèn)識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。天氣圖的判讀。即“東南西北風(fēng)，往后退一風(fēng)”。：（北半球）【探究活動】，氣旋與反氣旋有什么差異？，氣旋與反氣旋控制下的地區(qū)會出現(xiàn)什么天氣？請你解釋其中原因。四、臺風(fēng)及其危害：西北太平洋上，中心附近最大風(fēng)力在12級以上強大的熱帶氣旋。：風(fēng)暴潮、暴雨、大風(fēng)、巨浪、土地鹽堿化、洪澇（滑坡、泥石流）、水土流失七、課堂小結(jié)：學(xué)生完成八、板書設(shè)計（略）九、反饋練習(xí)：題單【教學(xué)反思】：學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。教學(xué)思想設(shè)計本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個難點。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。()；；；、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別。培養(yǎng)學(xué)生識讀簡易天氣圖的技能，聽懂天氣形勢預(yù)報中的一些常用術(shù)語，首先要了解一些影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的