石灰吟教學設計-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 ，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思?！境鍪尽壳鍤馇灏?堅勁如果這節(jié)課，《石灰吟》這首詩，于謙這個人，讓你深深讀懂了兩個字，讓你永遠難忘，那么，這兩個字是——（指名讀兩次）這兩個字是——（齊讀）是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》，讀進自己心里，讀進每個人的心里去吧?。ㄈw起立背）板書設計：石灰吟 清白第二篇：石灰吟教學設計《石灰吟》教學設計教材分析：《石灰吟》是蘇教版第十二冊第六單元第20課的教學內容，作者是明代詩人于謙。我想請在這節(jié)課上認為自己的朗讀有進步的同學來讀一讀。小結：梅蘭竹菊被稱花中“四君子”，往往代表著人們高潔的品格。四、讀詠物詩，激蕩“清白”之音（一）介紹其它詠物詩在文學史上，還有一些詠物詩，正如《石灰吟》那樣，表達了詩人的志向。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。邊看邊想，你對詩中的哪些地方有了更深的理解？ 。【出示】人生自古誰無死，留取丹心照汗青。他的先生便問他這是何故。這就是古詩中“托物言志”的寫法。石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。師引讀詩句。自由讀。請同學們自由放聲朗讀古詩，讀四遍。讀題。教學難點：聯(lián)系作者生平，體會作者的志向。了解石灰的特點。，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”的志向。課前準備：學生閱讀的資料；PPT。吟，是古詩的一種形式。前兩遍，讀準字音。指導讀出詩的節(jié)奏。采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。請你再讀一讀詩句，看看哪些地方，讓你有這樣的感覺？。三、引明志詩，創(chuàng)境讀懂詩意過渡：我們深入地讀詩，就要從讀詩句到讀詩人。于謙應聲答道：“將來，我要做像他那樣的人。于謙一次次吟誦著文天祥的詩句，讀—— 他一次次在心中許下承諾，讀——。生對哪一句有新的感悟，就帶著這種理解再讀詩句，師指導讀。（指名讀書最好的一生讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道—— 此刻，于謙很坦然。我們再來讀兩首，體會這類詩歌“托物言志”的特點。課后我們還可以找找這樣的詠物詩來讀一讀。【出示】只流清氣滿乾坤要留清白在人間千磨萬擊還堅勁 讀著讀著，我們把這三首詩讀成了三個詞。這是一首托物言志詩。3．憑借詩歌內容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。讓學生了解本首詩是運用了托物言志的寫作手法?！俊耙鳌庇质鞘裁匆馑寄?？【古代詩歌的一種形式，有吟誦、贊美的意思。歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職?！抠|疑：那么這司空見慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩人于謙一起從詩中尋找答案吧。（1）在剛才讀古詩時有沒有字的讀音或是難讀句子需要提醒大家的。④“錘”和“擊”用“千??萬??”連接，請生說有關“千??萬??”的詞語。石灰吟（明）于謙千錘/萬擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。下面我們就來看看這些畫面吧。（若等閑：好像一件平平常常的事情）（3）請生翻譯一、二兩句詩的大體意思?！保ㄕ自姡┱埳g本首古詩。長大成人并且為官多年的于謙，當他回首自己坎坷的為官生涯時，又想起了少年時代寫下的這首詩，他會怎樣讀這首詩呢？（指名學生讀詩）（三讀）于謙為國為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭權奪利的朝廷的迫害。爝(ju233。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。爝火，小火把。于謙 托物言志六、布置作業(yè)背誦《石灰吟》了解《詠煤炭》的意思。主要是反復誦讀，積累內化，通過各種形式朗讀，讀出古詩的意境和感情，并直到學生讀好詩句的節(jié)奏和重音?！蓖ㄟ^三次講述于謙讀詩的不同感受和體會，讓學生三次讀古詩，最后引出“托物言志“的寫作手法。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。1．學生自由讀詩，前兩遍讀準字音，后兩遍讀準詩的節(jié)奏。石灰吟 千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。（四）體會詩人于謙的坎坷人生：（1）同學們，石灰是一種沒有生命、沒有思想的事物，但詩中有些地方讓我們分明感覺到石灰有了人的思想，自由讀詩，看看哪些詞句讓你感覺到石灰有了人的思想和感情？請劃出來。（5）播放音樂，師深情引讀，生跟著齊讀。（齊讀全詩）（六）板書設計：清 白 托物言志第四
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