【正文】 法，都不錯！師：今后，我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來，就是長方形草坪的周長了。師：經過測量這個長方形草坪的長是8米，寬是2米。］ 【片斷二】師：小白兔的路線有什么特點？ 生：長方形的。生3：小白兔和小灰兔跑的路程一樣長。二、片斷與反思【片斷一】師：小白兔和小灰兔進行跑步比賽，小白兔沿長方形的草坪跑了一圈，小灰兔沿正方形的草坪跑了一圈。學生探索和發(fā)現長方形、正方形周長計算方法，關鍵是理解周長的一般含義，掌握長方形、正方形的特征。教材并沒有概括周長的計算公式。它倆到底誰跑的路程長一些呢？我們一起來看一看。師：到底誰猜的對呢？要知道它倆誰跑的路程長也就是要算出什么？ 生：長方形和正方形草坪的周長。師：長方形有什么特點？生：對邊相等，四個角都是直角。那長方形草坪的周長該怎樣計算呢？請大家獨立思考完成。師：我覺得這位同學說的“把四條邊加起來算周長的方法”確實不錯！大家說，對不對？（同學們表示認同）生：我喜歡第二種，它是先把兩條長和兩條寬分別算出來，再相加就行了。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？生：求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬。在這里注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，通過計算、交流等學習形式的交互作用，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？生：必須知道正方形的邊長。師：通過剛才的探究，我們已經知道長方形只要知道長和寬就能求出周長，正方形只要知道邊長就能求出周長。這個長方形的周長是多少？ [反思：通過習題的訓練，鞏固了本節(jié)課所學習的知識，使新知識學有所用] 【片斷五】 師：今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。在這樣的生活情境中研究問題，學習知識，更能引起學生主動探究的欲望，也使抽象的數學學習化為有趣、生動，易于理解的具體情境，提高了數學學習的效果，讓學生感受到數學其實是源于生活，是無處不在的。它是經過人們的不斷總結而獲得的。在我們的教學中，既要強調數學思想方法的滲透，但又不應該追求任何強制的統一。綜觀整節(jié)課，教師和學生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學習，學生樂于學，每個學生都在學習中體驗到了成功的喜悅，體現了‘不同的人在數學上得到不同的發(fā)展’這一理念。師：大家能比劃出這張長方形畫片的周長嗎？ 6厘米 4厘米學生一邊比劃，一邊描述。誰會計算它的周長？生1：畫片的周長就是長方形的周長，我已經會算了。生2：長方形的對邊相等，把生1的①式6+4的和10，再加10就可以了。生5：2個6和2個4都可以用乘法算：62+42=20（厘米）生6：如果把畫片的兩條寬邊看作與長邊相等，那么，可以這樣列式：64；因為每條寬邊多看了2厘米，兩條寬也多看了22=4厘米，所以再減去22=4厘米即：6422=20（厘米）?！敖o卡片的一周鑲上花邊”為題材，提出了計算卡片周長的問題，引導學生聯系卡片的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎上逐步完善學生的認知的建構。師：巡視邊指導學生測量。生1：21+15+21+15=72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結合生的回答板書：長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬 生2：21 + 21+15 + 15=72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結合生的回答板書：長方形的周長= 長+長+寬+寬 生3：212+152=72（厘米）長方形的周長=長 2+寬2 生4：（21＋15）2＝72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結合生的回答板書：長方形的周長＝（長＋寬）2 師：同學們想出了這么多種方法來計算這張長方形卡片的周長，真是很了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？（生各抒己見，說出喜歡的理由和對算法的理解）師：這幾種方法中覺得哪一種最簡便呢？ 生：…… 師：今后，同學們可以用自己喜歡的方法進行計算。同時盡可能讓學生充分展現自己的思維過程，引導學生自主評價，自我感悟（如學生獨立計算完周長后，要求學生在小組間說說自己是怎么求出周長的？怎么想的？）。然而，在本節(jié)課上，學生計算長方形周長的知識構建是在自主理解的基礎上進行的，這種主動構建的方式比灌輸式構建方式更有效益。另外數學語言要做到簡潔而精煉，這樣不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，還可以在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。（2）通過量一量、算一算、議一議等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力及概括能力。教學難點：長方形周長的計算方法的探究與抽象?；ㄟ呴L多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。激發(fā)學生的學習熱情，使學生全心投入學到習中。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。第五篇：長方形和正方形周長的教學設計與反思長方形和