兩位數(shù)加法_教案-wenkub
2024-10-28 21 本頁面
【正文】 。（出示完題目后，核對答案。55+32= 8746+11= 739+37= 76 66+18= 84 16 142生：進位加法個位上的數(shù)相加超過10，然后要向十位進一，所以算出的結果十位上的數(shù)相加之后還要加上進上來的1，而不進位加法個位上的數(shù)相加則不滿10。師：好，那么現(xiàn)在拿出練習紙，看到第二題，用你喜歡的方法寫出計算過程。[看大部分小朋友都寫出兩種方法就喊停。生：（交流）師：誰先來。，培養(yǎng)同學們個性化學習。教學重點：掌握兩位數(shù)加法的各種算法。（生說，師PPT演示，講到什么方法就點出來什么方法。] 師：現(xiàn)在請小朋友說說，你們都用的什么方法。（小朋友做，老師巡視，看完成程度和方法。師：小朋友說得真好，來表揚一下?？蓪θ看饘η宜俣瓤斓男∨笥堰M行獎勵。（齊讀題目）現(xiàn)在請你們根據(jù)題目在練習紙的第四大題第一小題上列式計算。②先用70元去買當中一種玩具，看剩下來的錢剩下的錢比另一種玩具價錢少的話就不夠，多的話就夠……師：那么現(xiàn)在請小朋友在練習紙上寫上你們的過程。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面第四篇：小學兩位數(shù)加法的教案小學兩位數(shù)加法的教案一、教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第62頁例2及“做一做”。三、教學重點、難點重點：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。五、教學過程1．創(chuàng)設情境（1）電腦出示動畫：故事內容為森林里的小熊商店開張了！這天，小猴到商店里買了一本書24元，一支筆6元，請幫它算算該付多少錢呢？瞧！小猴忽然被漂亮的乒乓球拍吸引住了，于是他決定不買筆，改買乒乓球拍，它心想：書24元，乒乓球拍9元，這次我該付多少元錢呢？（2）針對學生的回答，師：33元到底對不對呢？你又是怎樣計算的呢？今天我們就共同來探討這個問題。讓幾名學生上臺擺擺、說說他們各是怎樣計算24+9的。老師將這幾種算法分別以發(fā)言人姓名命名為“某某算法”以示鼓勵。問題：仿照24+9的樣子，你能在24+（）=3（）的第一括號中填另一個數(shù)字，并算出新算式的得數(shù)嗎？比比哪個小組編出的算式又對又多。[板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法]（5）知識遷移問：剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)24+9=33，像這樣的進位加法，還有別的樣子嗎？[板書：9+24=33]你怎么知道等于33？你還能編出這樣的算式嗎？3．鞏固拓展（1）書第62頁“做一做”。他們因個人的能力差異寫出了難易不一的口算類型并一一作出了正確的計算。師：其實，生活中經(jīng)常用到兩位數(shù)加一位數(shù)進行加法的知識，比如我們班前5組有29人、第二組有6人，讓你算算一共有多少人？想一想，身邊還有這樣的例子嗎？互相說說看。另外，在大多數(shù)學生給予老師肯定和鼓勵的同時，最難得的是少數(shù)學生的意見，“老師，你的幽默感要能多一些就更好了！”“老師，希望你再多點一下像我這樣膽小的學生來回答問題。在整個探究過程中，學生的形象思維與抽象思維交相輝映，群體智慧的潛能得到了充分發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性的互相影響思維的火花迸發(fā)出耀眼的光芒，如計算24+9，有的先算4+9=13，再算13+20=33，或由9+24=33想到24+9=33；還有的出人意料地將24分成23和1，先將1和9湊成10，再和23合起來，或將9分成6和3，將24和6湊成30后再和3合起來等多種方法，在得到驗證后，教師一一肯定了他們觀察分析、動手探究的能力和創(chuàng)新精神，學生盡情享受到成功的喜悅，從而為推動他們進一步學習與探索提供了巨大的動力。3．遷移延伸，觸類旁通為了使學生深入準確地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，在教 追問：授24+9后教師精心設計了一道開放式的題24+（）=3（），讓學生仿照24+9的樣子在括號中填一個數(shù)并算出新算式的得數(shù)，學生創(chuàng)造的積極性又一次被調動起來，大家爭先恐后地在小組中說出所編的題，為后面提示法則正好提供了再次感知的機會。所以，教師在課的開始，就有意識地創(chuàng)設了小猴買書24元，乒乓球拍9元，不知該付多少錢的情境，讓學生積極用數(shù)學頭腦去探究方法，解決實際問題。本節(jié)課內容的學習，也是進一步學習萬以內數(shù)的加減法做鋪墊。、字跡工整的好習慣?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復舊引新。最后一張圖片為課本情境。用哪些數(shù)學信息可以解決這個問題？【預設】① 12227 ② 227 ③ 128對于前兩種回答，應加以引導，注意問題中“左邊”一詞。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。（時間不應太
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