【正文】 能表達(dá)，卻不能丈量。也因為這別離，缺憾成美。許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起斑駁記憶。(共20分)(一)閱讀下面短文，完成24～28題(第2226題各2分，第228題各4分，共14分)在愛的站臺上送別(鄧康延)人生的各個路口，感情負(fù)載得最重時，也許就是親友離別的一刻了。(1)寡人雖亡國之余，不鼓不成列。利而用之，阻隘可也。勍敵之人，隘而不列，天贊我也!阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉。公曰：“君子不重傷，不禽二毛?！奔葷闯闪校忠愿?。(本題共4分)春接天蓮葉無窮碧夏霜葉紅于二月花秋草色遙看近卻無冬千里黃云白日曛三、文言文閱讀(第19小題3分，第20小題4分，第2223小題各2分，共13分)宋公及楚人戰(zhàn)于泓。()(5)今天的天氣好冷啊!()(6)六年來，我們和老師的關(guān)系一直很好。④完，完成。ng()()()()()()()()()()()()，并根據(jù)詞語意思，用直線連上右邊相應(yīng)的表示語(每小題1分，共3分)()表示綠的范圍()表示綠的形態(tài)3.()色欲流表示綠的時間，給畫線的字選擇適當(dāng)?shù)囊馑?。oyōulǜc249。(每空1分，共12分)zh236。(10分)(1)“五岳”是中國五大名山的總稱，即東岳_________、南岳衡山、西岳_________、北岳恒山、中岳_________。(《禮記(2)全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。C.《白洋淀紀(jì)事》是孫犁最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部作品集。，躺在病床上，對前來探視的戰(zhàn)友侃侃而談。③我們要耐心教育孩子，不要_________他們的自尊心。)卓越(zhu239。)(chǔ)埋怨(m225?？傊?，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。（四）、抒發(fā)感受、朗讀深化同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你體會到了一種什么的心情？讓我們帶著老人對海鷗的喜愛之情，和我們對老人的崇敬之情去朗讀這篇課文。（理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。（三）預(yù)設(shè)三“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么?！边@段話用什么寫作手法來體現(xiàn)老人怎樣的形象？1．外貌描寫抓住“褪色”，品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。通過讀讀、說說、想想進(jìn)行主動探究，要真正做到自讀自悟。撮起嘴 應(yīng)聲而來 起起落落 抑揚頓挫（老人生前）炸了營 翻飛盤旋 連聲鳴叫 白色漩渦（老人死后）并提出問題：讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”？ ，引導(dǎo)質(zhì)疑接下來，教師泛讀課文。通過寫課題、讀課題、質(zhì)疑課題，讓學(xué)生理解課文中主要寫的是誰，課文中的故事大概是什么。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、寓情導(dǎo)學(xué)興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到外在環(huán)境和他人的情感的影響而產(chǎn)生共鳴，基于這一點，開課之初，我首先通過多媒體展播歌曲《一個真實的故事》來營造氣氛。始終倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，具體采用“讀文、畫句、討論、動筆” 相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在讀文畫句中走進(jìn)文本，親近文本。五、說學(xué)法“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文課程改革的一個重要主題。難點是：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。正確讀寫并理解“塑料、餅干、吉祥、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。文章講述了這么一個感人的故事：一位老人幾十年如一日，每到冬季來臨就到翠湖之畔去喂養(yǎng)在那里過冬的海鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。（學(xué)生朗讀）接著，教師出示說話練習(xí)“海鷗的心里是老人，海鷗在鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文說進(jìn)去）”。海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。文中哪一句話直接點出了海鷗是老人的親人？學(xué)生回答后出示句子：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。……師：親人？誰能舉例子，說說誰是你的親人？生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。三、入情，體會靈魂震撼（首先出示老人喂海鷗的畫面）這是一個普通的老人，更是一個特殊的老人，他愛海鷗已經(jīng)到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鷗身上，讓我們再看一看那幸福的眼神，多么美好的畫面，可是世間美好的事物總是那么短暫，這樣美好的畫面再也看不到了，老人去世了，這是他留下的最后一張照片。如：老人說：“獨角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來吃食?。　焙ｚt說：“謝謝你，老爺爺?！边^渡到畫面三?！保▽W(xué)生齊讀課文，親昵的語氣）。接著提問從老人喂海鷗這幾個動作的細(xì)節(jié)描寫中你看出了什么？（可以看出老人動作的嫻熟，老人與海鷗配合默契和諧）海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌？學(xué)生可能會說“快樂的歌”、“自由的歌”、“飛翔的歌”等等?！倍⑷刖?，欣賞和諧畫面這一環(huán)節(jié)主要是教學(xué)課文的第一部分，也就是1－11小節(jié)，主要圍繞一個“讀”字，放手讓學(xué)生自己讀課文，來想象老人與海鷗的和諧畫面。然后齊讀課文的第二小節(jié)描寫老人外貌的部分，讓學(xué)生感受一下課文是怎樣描寫老人外貌的。整個教學(xué)過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，分別是：入境，感受海鷗老人；入景，欣賞和諧畫面；3入情，體會靈魂震撼；4表達(dá)，祝福海鷗老人。為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的老人與海鷗(說課稿)，僅供參考，大家一起來看看吧。汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。學(xué)習(xí)描寫海鷗動作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。下面具體談一談這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。接著教師總結(jié)“這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吳慶恒。教師提問“在這一部分中你看到了哪幾幅畫，畫中有些什么，這幅畫給你怎樣的感受？”學(xué)生可以找到課文中的句子讀一讀來描述畫面，并暢談自己的感受。然后，再讀課文（請學(xué)生個別讀），感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜，讓圖畫和音樂融為一體，讓靈動的畫面唱起美妙的歌。相機教學(xué)“抑揚頓挫”把“抑”與“仰”、“柳”等形近字進(jìn)行區(qū)分，并讓學(xué)生知道“抑”的意思是“低”，整個詞語的意思是“形容聲音高低起伏，節(jié)奏分明，和諧悅耳。畫面三：老人和海鷗親昵地講話。謝謝你每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給我們送餐，和我們做伴。當(dāng)這張照片出現(xiàn)在湖邊時，意想不到的事發(fā)生了——（教師引讀1115小節(jié)）。師：親人就是有血緣關(guān)系的人。師：你感受到了什么？生：“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。生：從“紛紛”一詞，我體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！袄先说男睦锸呛ｚt，老人在呼喚什么？”把學(xué)生分為兩組，一半做老人，一半做海鷗，先寫一寫再交替發(fā)言。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲哀鳴，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。二、說學(xué)情六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，情感豐富，能夠淺淺感知文中的思想感情?！贬槍@一特點再結(jié)合上述我對教材和學(xué)情的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行設(shè)計。，感受老人與海鷗之間深厚的感情。四、說教法新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。在討論動筆中融入文本，與作者產(chǎn)生共鳴?！白哌^那條小河 你可曾聽說 有一位女孩 她曾經(jīng)來過；走過那片蘆葦坡 你可曾聽說 有一位女孩 她留下一首歌??”歌曲是一段關(guān)于女孩與丹頂鶴之間的感人故事。因為課題是文章的題眼，抓住了課題就抓住了文章的中心。提示學(xué)生：一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法。通過自由朗讀，教師泛讀，分小組朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中感受到情感的熏陶。2．理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的“意想不到”。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’??”1．語言描寫，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。）2．指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對文中的外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，體會課文的思想感情。2015年特崗教師《小學(xué)語文》押題模擬卷及解析四一、單項選擇(每小題1分，共10分)()(ni224。n)干涸(h227。)(shēng)旌旗(jīng)稱心(ch226。、沖破、迫害、突破、迫害、突破、傷害、沖破、傷害，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)，但他們對這些卻不以為然，他們一心撲在工作上，要為國家找出豐富的礦藏。5.“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共此高”。，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。親朋無一字，老病有孤舟。(2分)(1)_________，無以至千里。學(xué)記》)(3)_________，霜葉紅于二月花。(2)《四庫全書》是乾隆年間纂修的一部叢書，共收古籍3503種，按照_________、_________、_________、_________四部分類，所以稱為“四庫”。shǐch227。b249。(只填序號)(每小題1分，共6分)“好”在字典中的意思有：①優(yōu)點多的或使人滿意的，跟“壞”相反。⑤很，甚。()(第1小題2分，第2小題4分，共6分)(1)縮句：漁夫的妻子桑娜毫不猶豫地收養(yǎng)了鄰居西蒙的孩子。宋人既成列，楚人未既濟。公曰：“未可。古之為軍也，不以阻隘也。且今之勍者，皆吾敵也，雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛?明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。聲盛致志，鼓儳可也。(2)若愛重傷，則如勿傷!?歸納宋襄公說的兩條作戰(zhàn)原則，指出哪一條是主要的。時間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。我不能忘記這些場景：送新兵的站臺上，一位母親微笑著壓住淚水。一方去支邊的一對戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。而最使我不能忘懷的，還是在四川一個煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個實習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難于成句，索性打開一大疊贈送的本子。站臺，是一個細(xì)膩多情的少女，又是一個粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對往日的追憶，它舉著對明天的期冀。我向往著遠(yuǎn)方，還因為在駛向遠(yuǎn)方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛意?！蹦銓@句話有自己的理解嗎?你還能舉出“缺憾成美”的一個例子嗎?、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺比喻成什么?請寫出你的創(chuàng)意。(二)閱讀下面短文，完成29～31題(每小題2分，共6分)考古學(xué)家在山西省垣曲縣發(fā)現(xiàn)了商代城邑遺址，引發(fā)出商代歷史地理上的一些重要問題。在地理位置上，中條山正處在中國文明起源的黃金地段。華夏的“夏”，得自“大夏”、夏朝。地理學(xué)強調(diào)“人地關(guān)系”，夏族與中條的“人山關(guān)系”也應(yīng)當(dāng)具有獨特的內(nèi)容。山間奇材，往往是山脈的重要價值所在。反之，從南面北越中條，往往是強者的入侵行為，商朝勢力曾向北擴張，雖有改朝換代的政治意義，但不算是了不起的社會巨變。從動態(tài)地理格局上觀察，垣曲商城可能是商朝勢力翻越中條的一個進(jìn)退據(jù)點。“二里頭文化”地兼中條山南北兩面。，占有汾運盆地，垣曲無疑是一個必經(jīng)之地。六、作文(本題共30分)皇帝要建宮殿，召集百將，木匠和石匠暗中競爭，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進(jìn)貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。【參考答案】一、單項選擇。)、畸形(jī)。C通牒。 【解析】略。 【解析】略。由句中“渺小”和“高尚”這一對意思相對的詞可以看出此句為轉(zhuǎn)折復(fù)句。(2)全詩抒發(fā)了詩人年老多病、漂泊無依的孤獨感和對國家多難、壯志未酬的無限傷心。春——草色遙看近卻無夏——接天蓮葉無窮碧秋——霜葉紅于二月花冬——千里黃云白日曛三、文言文閱讀19.(1)已經(jīng)(2)大敗(3)大腿20.(1)我雖是亡國者(商朝)的后代，(也)不會擊鼓進(jìn)攻沒有部好陣的敵人。②不以阻隘，不鼓不成列(主要的)。魯莊公目光短淺，急躁冒進(jìn)，但能接受曹劌的建議。示例：斷臂維納斯，彎彎的月亮像小船??：站臺是一個演繹情感的劇場，包容著纏綿與不舍，傳達(dá)著牽掛與祝福。站臺縮短了距離，使人充滿激情。 【解析】A項與原文第二段“已有考古學(xué)家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺”的說法不一致。 【解析】略。)咄咄逼人(duō)(ji225。)，指出下列句子中加點詞語不符合語境或解釋有誤的一項()，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。)“說”了。(不言而喻：不用說就可以明白。()，到目前已導(dǎo)致6萬多人喪生。()。④溫庭筠用“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”(《望江南》)一句，生動地傳達(dá)出對遠(yuǎn)方親人的思念之情，而唐代詩人李商隱在《夜雨寄北》中也寫過與此意境類似的句子：_________，_________。請按要求完成下面題目?！斑@次汶川特大地震，使四川乃至汶川等地遭受巨大損失。示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價值。如今，他的任何一幅作品，只要拿到市場上，都會引起富人們的競價爭購。他感覺自己被困在一個牢固的繭里，高高懸掛在人們能夠仰望的地方，上不著天，下不著地。山腳下的連綿水田里，有農(nóng)夫和牛耕作的身影，村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。越走越近，畫家看清，是一位老農(nóng)在清理自己的小菜地。畫家問道“