【正文】 還有深刻的含義。1這一段按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，伴隨著音樂(lè)來(lái)讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這五光十色的世界?。ㄖx）四、拓展延伸：多么生動(dòng)的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個(gè)人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。（學(xué)生齊讀）在這一段中，你還從那里感受到雪美？1（生讀）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的都落下來(lái)。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，你又感受到了什么？這是因?yàn)檫@場(chǎng)雪，使山村變得更加美麗。夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。這雪下得狠大，也很穩(wěn)。你聽出了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性）雪花就這樣簌簌落落的，一會(huì)地面就白了。（課件展示）我們一起來(lái)讀一讀這句話。三、深入理解課文我們先來(lái)看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫雪比較“大”這一特點(diǎn)的？你畫出了哪些描寫雪大的句子？黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來(lái)了。那么在冬天里你最喜歡那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么樣子的？（學(xué)生列舉）今天我們也要學(xué)習(xí)一片和雪有關(guān)的課文，《瑞雪圖》（板書課題）二、整體感知課文：我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的雪景視頻圖。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。1．有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)。四、拓展延伸，抒發(fā)情感?！薄坝裥妓频难┠﹥弘S風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。）師生合作讀整段。大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)。三、品讀課文，理解感悟。二、初讀課文，整體感知。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。）五、板書設(shè)計(jì) 瑞雪圖下雪前：烏云密布下雪時(shí)：簌簌落落下雪后：粉妝玉砌 瑞雪兆豐年第二篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）（二）自主學(xué)習(xí)課文5節(jié)、5節(jié)，畫出景物特點(diǎn)，加小標(biāo)題。，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。讀：默讀課文第3小節(jié)。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本文動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué) [教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)就知，導(dǎo)入新課。思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？寫：給這部分內(nèi)容加小標(biāo)題。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大），冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。，談?wù)勛约旱母惺?。）師小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。（設(shè)計(jì)意圖：逐步滲透學(xué)法，通過(guò)進(jìn)一步的品詞析句感受作者之寫作方法。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）（設(shè)計(jì)意圖：了解背景，與作者深度對(duì)話，感悟作者的喜悅的感情。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順?！咀詫W(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子?！保ǜ惺苎┫碌煤艽蟆＃B透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物?！保ㄍㄟ^(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。2．理清文章的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。（學(xué)生欣賞）從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。（課件展示）（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）那鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。聽了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來(lái)，這兩句話中出現(xiàn)了描寫雪大的詞語(yǔ)（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區(qū)別。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？（夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎樣大，怎樣穩(wěn)?，F(xiàn)在我們都來(lái)想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？嗬！好大的雪?。。ò选鞍　弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）極目遠(yuǎn)眺，你又看到了怎樣的景象？（出示圖片 粉妝玉砌）時(shí)厚厚的積雪把大地裝扮成了一個(gè)白色的世界。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。假如你到了這里，你會(huì)做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的想象力真豐富，正是因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂(lè)讓山村充滿了生機(jī)，這就是峻青筆下的瑞雪。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，1960—1962年，我國(guó)遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的39。…。七、板書設(shè)計(jì)瑞雪圖大紛紛揚(yáng)揚(yáng)總———分美粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，感受雪后的美麗景色。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑?：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲。 擲 鄭，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。b、下雪時(shí)。，師生評(píng)議。抄寫生字及生詞。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分?！薄x得輕、快。生揣摩，再讀。先寫靜，再寫( )。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時(shí)開卷有益 雪一、談話引入。，收集信息。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋蟆！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的`用詞和描寫方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時(shí)，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。3．集體交流：（隨機(jī)）始終以“嗬！好大的雪啊！”作為主線，反復(fù)朗讀。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！指導(dǎo)讀好這句話。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。（師評(píng)價(jià)）?！度鹧﹫D》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?！耙估铩薄x得輕，脆。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺。提出思考后還不理解的問(wèn)題。全班交流。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿、堆滿”等詞說(shuō)明了雪大。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。學(xué)生再練習(xí)讀。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的39。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。二、因材施教的原則不明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來(lái)，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場(chǎng)雪？板書：下雪前下雪時(shí)下雪后【通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場(chǎng)雪給你留下怎樣的印象？交流并板書：大美【通過(guò)整體閱讀，學(xué)生整體感知這場(chǎng)雪的特點(diǎn)：大、美。句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了?！保?）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法?！办o、動(dòng)”“色彩、形狀”（5）配樂(lè)讀。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語(yǔ)言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語(yǔ)言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過(guò)語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語(yǔ)言文字。二、滲透學(xué)法讀寫結(jié)合形式能力這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂(lè)讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過(guò)程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來(lái)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說(shuō)話方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言與情感的共震之后，才讓孩子去說(shuō)去交流。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)品詞析句