【正文】 百分數(shù)的意義幻燈片。師：請同學們看這三個分數(shù)，你能知道讓誰去嗎？（不知道）該怎么辦？（化成分母相同的分數(shù)）指生把三個分數(shù)化成分母是一百的分數(shù)，教師演示填表格。）淘氣所在的猛虎隊正在進行一場足球比賽，比賽就要結(jié)束了，可猛虎隊還落后呀。在具體情景中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2008年09期[2]張恒智。讓學生不知不覺間學到了知識，收到了很好的教學效果。我首先讓學生在解決問題中創(chuàng)造出百分數(shù)，然后推而廣之，尋找生活中的百分數(shù)。（用百分數(shù)表示）百發(fā)百中（）百里挑一（）一箭雙雕（）半壁江山（）九死一生（）（設(shè)計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數(shù)的認識，感受到百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的樂趣。（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。學習新課之前，學生已經(jīng)學習過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出內(nèi)容同學們，昨天老師去超市買果汁，看到有三種果汁，上面分別標注果汁的含量分別為：100%、60%、30%，同學們，你們猜猜老師會買哪一種？請說說你的理由。本課的內(nèi)容同時也為后面學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應(yīng)用問題作了充分的準備。第一篇：《認識百分數(shù)》教學設(shè)計及反思《認識百分數(shù)》教學設(shè)計及反思河南省澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠小學 楊富民 郵編472421 手機: *** 郵箱：***教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書〃數(shù)學》六年級上冊第77—78頁。學情分析：小學六年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。通過剛剛大家的回答，看來你們對這幾個數(shù)有了一定的了解，你們知道100%、60%、30%這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？它們都叫做百分數(shù)，同學們，百分數(shù)在生活中運用得很廣泛，今天，我們就來學習“百分數(shù)”。== 90% = =86% = =84% 像這樣分母是100的分數(shù)可以寫成“百分數(shù)”的形式。從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？你還能想到什么？（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的事。）四、總結(jié)提高，課外延伸同學們，你們通過這節(jié)課的學習，大家認識了百分數(shù)，下課前，老師用百分數(shù)送給大家一句話：成功=1%的靈感+99%的汗水，一個人的成績，不僅來自于1％的靈感，更重要的涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。每一個百分數(shù)放置在具體環(huán)境中，它便有確切的含義，學生也學到了許多生活的知識。參考文獻：[1]孫姝?！罢J識百分數(shù)”教學設(shè)計[J]?！窘虒W重、難點】：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。幸好他們得到了一個罰點球的機會，那應(yīng)該派誰去呢？二、探究過程活動(一)：觀察“百分數(shù)的認識”情景圖1）出示課件2（猛虎隊平時罰球情況統(tǒng)計表）你認為選擇哪一種隊員比較合適？為什么？2）小組討論，同學間交流。）師：說一說，應(yīng)該派誰去?像分母是一百的這樣的分數(shù)，還有另一種表示方式：90％、84％、80％。學生默讀。出示課件4（百分數(shù)的各部分的名稱、讀寫法）練一練：出示課件5。匯報說一說題中百分數(shù)的含義。三、鞏固拓展。分別表示什么意義？五、這節(jié)課你有什么收獲？ 【板書設(shè)計】：百分數(shù)的認識百分數(shù)：像90％、84％、80％、??這樣的數(shù)叫百分數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分比、百分率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣 我組織學生討論在一場投籃比賽中應(yīng)該派哪位運動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學生的興趣很高。在以后的每一個分數(shù)中都強調(diào)分數(shù)的意義。學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題，既需要個人獨立思考，也可以隨時交流，有困難的學生，可以隨時向老師或同伴請教。一、教材簡析《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)系。三、重點難點：教學重點：百分數(shù)的意義和寫法教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別四、設(shè)計理念遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。、學法。六、教學過程（一）、創(chuàng)境導入師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁指名回答。??師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？生：百分數(shù)的用途很廣。從學生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設(shè)計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便）（二）、教學新授：（1）教學百分數(shù)的意義對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水1