部編版一年級語文下冊21-11彩虹教學設計-wenkub
2024-10-28 17 本頁面
【正文】 清楚，說具體。【教學重難點】理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連，呈現出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）小組分段朗讀、小組比賽朗讀。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？ 生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。二、初讀課文，整體感和。抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標：正確、流利地朗讀課文。寫字。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（板書課題：彩虹）二、初讀課文，整體感知。教學過程：一、談話激趣，引入新課。教學課時：兩課時。：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。第一課時教學目標：1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。師：（出示圖片）同學們，這是什么？ 生：彩虹。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情？ 師：誰來說說課文講了哪幾件事情？生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領讀。通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。聽寫生字。學生分小組讀，給生字正音。師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？ 生：說明我愛想象、愛思考。全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現了什么？ 生1：我為每一個家人都做了事情。四、總結全文。全文共四個自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)思考?！窘虒W準備】生字卡片、課件；課時準備：2課時 【教學過程】第一課時一、圖畫導入，引出課文 出示彩虹簡筆畫師：你能用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎？預設：一道彩虹、美麗的彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。指導朗讀第1自然段，“了”是輕聲，師可范讀，指名讀，齊讀。：把字讀正確，不會讀的字借助拼音；把句子讀通順，遇到長長的句子多讀幾遍；標號自然段。師范讀，生自由讀，展示。師：我們一起來做這個懂事體貼的小女孩，來問問爸爸。展示學生作品，評價并修改。師：我的奇思妙想還和誰說了？（媽媽和哥哥）師：我們先來看看“我”對媽媽說了什么？二、精讀課文，突破難點（一）練長句“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？”（1）引讀詞語 那面鏡子 梳頭用的那面鏡子 你梳頭用的那面鏡子認讀“鏡”，（出示古代銅鏡）因為古代的“鏡”是金屬銅做的，所以“鏡”是金字旁（2）指導讀好問（3）出示一個長句子如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？ 師：請你用三角形找出表示動作的詞語“拿、走”師：“拿”要用什么？（用手）用整個手去抓就是“拿”，拼讀組詞 師：天上真的多了個月亮嗎？預設：小女孩想象自己拿著鏡子，亮亮的就像一個月亮。（三）讀長句子“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？”（1）引導讀好短語 樹上的秋千 門前樹上的秋千 系在門前樹上的秋千 你系在門前樹上的秋千 認讀“千”字組詞（2）讀好問句（3）出示一個長句子如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成 了一朵彩云嗎？師：請你用三角形找出表示動作的詞語“掛、走、坐、蕩”師：有一個詞語很有趣，第一字和第三個字一樣，第二個字和第四個字是一對反義詞。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。孩子們，我們一起走進課文，去看看小女孩到底有哪些奇思妙想。（1）、請同學們看到48頁的這幅圖，彩虹橋上趴著一個可愛的小女孩，她在干什么??？這是課文的哪個自然段寫的？（女生讀）（2）、請同學們再看看49頁這幅圖，她又在干什么?。克幍媚敲锤?，秋千掛在哪兒呢？這又是課文的哪個自然段寫的？（男生讀）（3）、她還想過在彩虹橋上做什么？從哪里讀
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