【正文】 愛(ài)。（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花。島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。4．指名匯報(bào)讀后收獲。）教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平??！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。第一篇：《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。建構(gòu)“海島”意象1．根據(jù)板書(shū)，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。布置作業(yè)1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)過(guò)程】一、語(yǔ)言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。但，在這里卻常年駐守著我國(guó)的邊防戰(zhàn)士。（齊讀課題。3.、交流初讀感知。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地?！睉?zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。多么可愛(ài)的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書(shū)：心系海島）（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。）◆從哪兒看出這個(gè)西瓜來(lái)之不易？能用文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（殘存?！薄暨@些小精靈一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話(huà)。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲(chóng)的美麗可愛(ài)，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？指名匯報(bào)。在這樣惡劣的條件下，小瓜長(zhǎng)大了嗎？它是怎么長(zhǎng)大的？他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水。）小瓜為什么種在島上？?jī)赡昵?，?zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。）如果站長(zhǎng)問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？（雷達(dá)兵）。小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。小高的這個(gè)行動(dòng)反映了小高對(duì)紙箱的珍愛(ài)，對(duì)紙箱里的昆蟲(chóng)的珍愛(ài)，實(shí)際上已說(shuō)出了小高對(duì)海島的熱愛(ài)和扎根海島的赤誠(chéng)之心。這段話(huà)充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。）五、認(rèn)識(shí)升華課文的結(jié)尾是什么意思？課文為什么要以《彩色的翅膀》為題？ 作者借助抒發(fā)自己的愛(ài)島之情，小蝴蝶彩色的翅膀象征著戰(zhàn)士們改造海島的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，海島一定會(huì)改造好。給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信。大家自由讀課文。（1）為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？ 哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最?lèi)?ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿(mǎn)那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀?。?）男孩子們你們來(lái)讀一下這句話(huà)。4]戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。5]我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白（2）從小高的話(huà)中，你體會(huì)到什么？你仿佛看到了海島的今天是一番怎樣的景象？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？6]我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛(ài)的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的希望是彩色的，海島的未來(lái)也是彩色的。這是日本人對(duì)我們國(guó)家赤裸裸的欺壓和蔑視，釣魚(yú)臺(tái)自古以來(lái)就是我們國(guó)家的