全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂心得體會(huì)-wenkub
2024-10-28 17 本頁面
【正文】 也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)。倡導(dǎo)“自然地朗讀”葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們 的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感 因素。時(shí)間雖然很緊張，但是每一節(jié)課都給我?guī)砗艽蟮挠|動(dòng)。2012 年 6月5 日第二篇：全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)交流——關(guān)注文體，凸顯語用。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值 得深思、感悟的。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。同時(shí)我還 領(lǐng)略了老師們的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛；感受 到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量； 感受到他們對(duì)學(xué)生身心 發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。三位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到 “思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素 質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名 師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ) 己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。芝陽學(xué)校 高明麗 2014年3月28日30日在西安舉辦全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)中，我有幸成為其中的一員。名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生愛說、會(huì)說、愛演，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命?！辈荒芤晃兜膹?qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性?？破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點(diǎn)的知識(shí)通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時(shí)候則需要激情，需要用朗讀去打動(dòng)、感染聽眾，有一種告誡、號(hào)召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對(duì)話類的文本，故事性特別強(qiáng)，在讀人物對(duì)話時(shí)，就因該用比較夸張的演讀。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。他在人們都考取功名時(shí)卻埋頭于經(jīng)書之中?；仡櫿n堂，李老師為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍來學(xué)習(xí)，通過平等、幽默、風(fēng)趣的對(duì)話逐漸推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，不，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。看到李老師的課堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關(guān)系的體現(xiàn)嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們的語文教學(xué)應(yīng)該傳承中國幾千年語文教學(xué)的哪些方面？語文教學(xué)應(yīng)該朝著哪個(gè)方向發(fā)展？我暫時(shí)不能回答，但是我會(huì)努力學(xué)習(xí)。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉(xiāng)》一文，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言總是給予鼓勵(lì)，孩子你說的太精彩了，你真聰明，我好愛你。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會(huì)。原本以為拓展之后就會(huì)結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩歌與原詩緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩歌，再次更深層次的解讀詩歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對(duì)她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識(shí)儲(chǔ)備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。說實(shí)話，這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，直面全國小學(xué)語文教學(xué)的專家，親眼見識(shí)了他們駕馭教材的神韻和風(fēng)采。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。通過學(xué)習(xí)，確實(shí)看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。這才恍然大悟，這是在有重點(diǎn)地梳理，不僅僅是檢查預(yù)習(xí)呢。二、寫作手法的內(nèi)化，層層深入，點(diǎn)撥獨(dú)到高段課上的小練筆隨處可見，但是羅老師卻沒有這么做，他圍繞了第一段“深藍(lán)的天空”一句對(duì)閏土的白描，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀想象畫面?？墒橇_老師并沒有讓學(xué)生花大力氣去讀這些事件，只是讓學(xué)生用四個(gè)字來概括內(nèi)容，梳理層次。三、朗讀指導(dǎo)，深入不作表面文章許多公開課，老師的朗讀指導(dǎo)大有激情過多的嫌疑，用大量生動(dòng)、激動(dòng)人心的語言去激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，總感到老師比學(xué)生還入情入境。在讀的期間，羅老師還就難理解的句子，也不急于讓學(xué)生交流，而是回顧上下文，通過作者與閏土的四件趣事，看出作者對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往、羨慕，來理解“四角天空”的含義，獨(dú)具匠心。師：這個(gè)時(shí)候的閏土用一個(gè)詞概括。這樣的批注指導(dǎo)很有效果，學(xué)生知道自己要寫什么，也知道
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