【正文】 亮?！焙⒆觽円宦牐寂d趣十分高漲。”“圣誕節(jié)。教學(xué)過程中可運(yùn)用多種形式的朗讀，以讀代講，達(dá)到讀文識字的目的。重陽節(jié)教學(xué)反思6《重陽節(jié)》是上海市二期課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊第33課，課文屬于本冊教材第三個(gè)板塊，看拼音讀課文識字。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。爺爺、奶奶們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園。但大部分幼兒都不知道‘重陽節(jié)’是什么節(jié)日。重陽節(jié)教學(xué)反思5農(nóng)歷9月9日，是中國的一個(gè)古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。后面的自然段寫了蒲公英經(jīng)歷了一連串的“打擊”后對美好環(huán)境的想往。這種訓(xùn)練緊扣對文本的閱讀理解，能很好地促進(jìn)學(xué)生的語文知識轉(zhuǎn)化為言語能力。多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，豐富了課堂。還可以看板書指導(dǎo)背誦，進(jìn)一步體會文章描寫生動、條理清楚的特點(diǎn)。教師的板書工整，有一定的速度。讀的方式，引導(dǎo)的方式都很多，我在課堂上已經(jīng)說到。包括拓展的39。比如學(xué)習(xí)課文這一步就是“自主學(xué)習(xí)”和“交流分享”兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“理清文章敘述順序”“概括主要內(nèi)容”是中年級訓(xùn)練的重點(diǎn)。導(dǎo)入之后即出示思考題，安排學(xué)生自學(xué)。她的豐富性和復(fù)雜性告訴我們，她就是以風(fēng)情萬種和迂回曲折而震憾我們的靈魂。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，聽課者享受，當(dāng)然學(xué)生更是樂在其中。它需要我們教師具備觀察的敏銳性，思維的深刻性和靈活性，尤其需要意志的果斷性?！薄梢韵胂?，如果我在此處機(jī)智點(diǎn)，多少妙趣橫生的話語會噴涌而出呀!現(xiàn)在卻只能說遺憾了!哎!一直佩服許多同事在課堂突變時(shí)表現(xiàn)出來的隨機(jī)應(yīng)變能力。是呀，為何沒有能及時(shí)利用這一特別的契機(jī)，順勢體會“扎”這個(gè)動詞與“刺”的區(qū)別，體會課文遣詞造句的精確性。讀到“桓景嗖地一聲擲出寶劍，哧的一聲把瘟魔刺(扎)死了?？磥?，在深鉆教材這一點(diǎn)上，還需要勤學(xué)苦練。中年級的語文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生構(gòu)段的訓(xùn)練。哎!哎!遺憾得要命呀!反思：(十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開課無數(shù)次，應(yīng)該不會緊張了吧!為何會忘記這一重要環(huán)節(jié)呢?可能源于昨天在三班試講過，時(shí)間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個(gè)知識訓(xùn)練點(diǎn)給落下了。(典型的想到?jīng)]做到)在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽，他們說：我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢？寶寶上幼兒園就是不一樣。我們貝班幼兒年齡小，能力相對弱，而且剛來幼兒園才一個(gè)多月的時(shí)間，所以活動之前我很擔(dān)心，擔(dān)心寶貝們在重陽節(jié)活動現(xiàn)場會出現(xiàn)各種各樣的混亂場面，起初設(shè)計(jì)的活動環(huán)節(jié)以及需要寶貝們參與的小互動，效果不好，但當(dāng)活動結(jié)束后，我的一切顧慮都打消了。對于重點(diǎn)問題及語句的分析教師先提出問題，但是很少有人會回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現(xiàn)這樣的效果我覺得一方面和學(xué)生的積累少有關(guān)還有教師的引導(dǎo)方式及引導(dǎo)的語言不到位，在教師沒有充分了解的情況下，做出的預(yù)設(shè)有時(shí)是不準(zhǔn)確的，當(dāng)課堂出現(xiàn)干啟不發(fā)的狀態(tài)時(shí)就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。任何內(nèi)容的39。存在問題之處：教師引導(dǎo)的痕跡重。拓展內(nèi)容較豐富。然后進(jìn)行有價(jià)值問題的提問，提出問題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學(xué)生對課文理解及歸納信息的能力。正文：重陽節(jié)教學(xué)反思重陽節(jié)教學(xué)反思重陽節(jié)教學(xué)反思1重陽節(jié)的傳說是本書最后一單元的一節(jié)精讀課，內(nèi)容主要講了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，課文分為三個(gè)部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。從而使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰。本文用了兩種拓展方式，一個(gè)是回憶傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗，另一個(gè)是找出相對應(yīng)節(jié)日的古詩，這部分的課堂效果非常好，學(xué)生積極性極高而且課堂參與度也有所提升。最好的課堂效果應(yīng)該是學(xué)生為主體，由他們充分的表達(dá)自己的想法，教師在加以引導(dǎo)和評價(jià)，而本課對于內(nèi)容的理解都是教師的牽引，顯得問題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領(lǐng)著孩子一步步前行。感知都應(yīng)該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設(shè)計(jì)卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來讀的時(shí)間也用來去分析了，所以學(xué)生有些感受還是沒有說出來，這就是因?yàn)樽x的少的緣故，有些問題是老師告訴要讀出什么感覺，然后讓學(xué)生去讀，這樣就是把教師自己的體會強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在沒能理解的情況下當(dāng)讓不會出現(xiàn)讀的好的情況了。課堂氣氛一度低沉。我們邀請了，寶貝們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來園參加活動，此外還有許多的爸爸媽媽也都來參與此活動?；顒蝇F(xiàn)場變成了一片充滿歡樂和溫情的海洋。片斷一：桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個(gè)重點(diǎn)詞——“終于”。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同。為何不能順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用上“先……接著……然后……”說一段話呢?當(dāng)許多同事給我提出這一意見時(shí)，我猛一拍腦門。二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩?！贝藭r(shí)，我明顯聽到她把“扎”字讀成了“刺”?！按蹋侵甘治諏殑χ苯硬逦聊У纳砩?，沒有扎用的力氣大。如：前不久市上公開課。它是我們迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設(shè)計(jì)，課件的精美制作，時(shí)間的合理分配，學(xué)生的積極性……所有問題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語文課堂味兒。而每每課后的反思，應(yīng)該算得上是思想領(lǐng)域的一次“深呼吸”，時(shí)時(shí)能給人以“暗香浮動月黃昏”的悠游與感動。三個(gè)思考題中，“有什么感受”“讀自己喜歡的句子”“提出不懂的地方”等，體現(xiàn)教師對學(xué)生個(gè)性的尊重和因?qū)W定教的意識。另外一些細(xì)節(jié)也證明執(zhí)教者自我評價(jià)的“盡力”。“交流分享”又根據(jù)思考題分三個(gè)層次進(jìn)行交流。內(nèi)容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點(diǎn)來安排。朗讀是學(xué)生感受語言、積累語言的最好辦法，因此，歷來強(qiáng)調(diào)閱讀課要“以讀為本”。我覺得很自然，聽了教者自己“反思”，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒有這一環(huán)節(jié)?！队^潮》的教學(xué)采取直接進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)方式，避免了教學(xué)的程式化，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要思考怎樣有效利用，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的作用。比如：看圖練習(xí)用“如果……就……”寫話，培養(yǎng)了觀察能力、表達(dá)能力，還滲透了情感教育，可謂一舉多得。怎樣寫的？一是通過語言，二是借助夢境。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。個(gè)別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。幼兒們都和爺爺、奶奶有說有笑，真是熱鬧。小朋友還將從家里帶來的`橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。這是一首描寫重陽節(jié)的兒童詩。利用對文本的教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育。”……聽著孩子們五花八門的答案，我只是微笑而不作答。因?yàn)楸景鄬W(xué)生語文基礎(chǔ)較好，有一部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，所以盡管學(xué)生對重陽節(jié)比較陌生，但通過課前查閱有關(guān)資料增加對重陽節(jié)的了解，可以提高學(xué)習(xí)課文的興趣。”“我喜歡重陽節(jié)，那天我們?nèi)揖墼谝黄鸪酝盹垼蜖敔斈棠桃黄??！罢埬阏f說在重陽節(jié)那天古人登高是為了什么？我們登高又為了什么？”由交流而得出這樣的結(jié)論：盡管大家在重陽節(jié)登高的目的不同，可是都懷著對幸福生活的渴望，希望每家每戶都能過上平安祥和的日子。重陽節(jié)要吃重陽糕，重陽糕上又插著小彩旗，因此我特地設(shè)計(jì)了“吃重陽糕，搶小紅旗”的游戲復(fù)習(xí)本課所學(xué)的新詞，我還利用平日同學(xué)們喜歡做的識字游戲進(jìn)行生字的復(fù)習(xí)?！薄按汗?jié)我能收到很多壓歲錢，我們還放鞭炮和焰火。不同的民族有著各自不同于他國的文化特性。以本課為契機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就從了解節(jié)日的起源，以及風(fēng)俗習(xí)慣做起，提高學(xué)生對每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的深厚的文化底蘊(yùn)的認(rèn)識?！爸仃柟?jié)”是弘揚(yáng)中華民族敬老愛老優(yōu)良傳統(tǒng)的節(jié)日。請爺爺奶奶們來到教室，表演精彩的節(jié)目給爺爺奶奶們看。笑了。重陽節(jié)教學(xué)反思8農(nóng)歷9月9日，是中國的一個(gè)古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。并讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、姥姥姥爺參加問卷活動。在重陽節(jié)當(dāng)天，我們又組織班里的孩子開展了“走進(jìn)養(yǎng)老院，陪老人們一起歡度重陽節(jié)”的活動。小朋友還將從家里帶來的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。贊揚(yáng)了桓景斬妖除魔，為民除害的精神，課文內(nèi)容淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思總結(jié)如下：一、在課堂上我注重了讓學(xué)生帶著問題去讀、去思，而不是先讀了再去想問題?！钡脑u價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過程是重點(diǎn)。翻過