小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 木一個(gè)木頭（）”這道題是經(jīng)常講的，但是還有很多同學(xué)判斷是對5 的，因?yàn)楦緵]有理解分?jǐn)?shù)的意義，沒有考慮平均分。出錯(cuò)率最高的是第5題的第三小題，（3）數(shù)學(xué)課本封面面積350（），很多同學(xué)對平方分米和平方厘米的概念不夠清晰，很多同學(xué)都填了平方分米。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。其次是第11題，“長方形有（）條對稱軸，正方形有（）條對稱軸。“邊長是4分米的正方形面積和周長相等。其他的幾題都做得比較好。出錯(cuò)的主要原因是沒畫，一個(gè)畫對一條另外一條錯(cuò)了，平移的主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。很多同學(xué)沒有理解每豎行和每橫行都是8人就是組成一個(gè)正方形的方隊(duì)。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；等等。四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。二、答題情況第一部分：計(jì)算技能的考查，口算、筆算和乘法的估算。學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對于生活中的一些物品的質(zhì)量、長度用什么樣的合適的單位弄不清楚。本題難度較大，第一題要先數(shù)，算出正方形的周長，再畫兩個(gè)與與圖中正方形周長相等的不同圖形。計(jì)算右圖時(shí)，不僅要平移，還得加上兩條豎著的短線段。三、存在問題學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分學(xué)生的書寫比較規(guī)范，但也有個(gè)別同學(xué)書寫不規(guī)范，例如0與6不分，3 與了不分，導(dǎo)致失分。學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，不進(jìn)位或進(jìn)位而不加的，不點(diǎn)退位點(diǎn)的，脫式計(jì)算的運(yùn)算的順序都不能很好的遵守。非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。四、今后教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。第一大題是判斷題，占分6％，第二大題選擇題，占分10％，第三大題填空題，占24％，第四大題計(jì)算題，占23％，第五大題按要求做題，占11％，第六大題解決問題，占26％。注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。（4）試題類型一般，難易程度適中。（二）選擇題，共5個(gè)小題，每小題2分。（三）填空題，共24分，每個(gè)括號(hào)答案占1分。這道題分三個(gè)小題，第1小題口算，第2小題筆算，第3小題根據(jù)文字列式計(jì)算。這道題主要考學(xué)生的記憶力，是學(xué)生答題中滿分率最高的，這說明學(xué)生對于面積計(jì)算方法及用小數(shù)表示線段中數(shù)的方法掌握較好，記憶力處于較好水平。綜合以上考察的記憶力、想像力及學(xué)習(xí)力幾個(gè)方面，學(xué)生的記憶力處于中上水平，想像力較一般，學(xué)習(xí)力最弱。二、試卷分析本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。(共5分)有90％同學(xué)全對，出錯(cuò)的是第4題:，把一個(gè)圓分成3份，每份是這個(gè)圓的三分之一，不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考就打了對，學(xué)生不能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念來進(jìn)行正確嚴(yán)密的分析?；趯W(xué)生對的知識(shí)的認(rèn)知和理解情況，雖然做對的只有40%的學(xué)生，從執(zhí)教的任課教師角度來說感到很滿意。在計(jì)算750247。這道題對于學(xué)生而言又是一個(gè)挑戰(zhàn)，在平均分成8份的圓中表示四分之一，按照慣性，學(xué)生平日里只是直接表示這種情況下的八分之幾還是比較容易的，對于四分之一實(shí)際上也是八分之二沒有進(jìn)行訓(xùn)練，出錯(cuò)的主要原因主要是我們在訓(xùn)練中沒有及時(shí)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野沒能進(jìn)行拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致運(yùn)用知識(shí)時(shí)出錯(cuò)影響了學(xué)生的思維高
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