【正文】 與除法的關(guān)系．（1）教師提問：怎樣用分?jǐn)?shù)來表示整數(shù)除法的商呢？學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．（板書：）教師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，．（2）討論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？（3）反饋練習(xí)．三、全課小結(jié)．通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？四、隨堂練習(xí)．1．填空．分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于（），分母相當(dāng)于（）．2．用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商．4247。3教師提問：1247。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會自己研究、創(chuàng)造新知，明確算理，還能親身體悟到轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。3的計(jì)算結(jié)果。每段長多少米？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。（（4）如果a是不等于0的自然數(shù)，那么15184。（（3）33184。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。四、抽象概括，總結(jié)提升知識總結(jié)：請大家回顧一下，我們是怎樣探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的？ 生交流，提升認(rèn)識：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)的世界中每一個問題的解決都可能有很多種方法，但是不是每種方法都是最好的，所以我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能淺嘗輒止。在運(yùn)用這些計(jì)算方法時，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生交流：①分?jǐn)?shù)變小數(shù)的方法也不好，有局限性，因?yàn)橛袝r候分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，有時候化起來也比較浪費(fèi)時間。4 247。看來同學(xué)們不僅會猜想、驗(yàn)證，還能很快地找出適合的計(jì)算方法。問題2：做一件褲子需要花布多少米？ 學(xué)生自主嘗試解決問題，全班交流。10993 ②把轉(zhuǎn)化成小數(shù)來計(jì)算，=,247。）學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的方法。第一單元用乘法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的算理。，遷移說理，比較分析，抽象概況等方法，使學(xué)生探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。六、說板書設(shè)計(jì)科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。這是第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)這個問題提出后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并與同伴交流，給學(xué)生足夠的時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識。二是自主合作，探索新知，三是聯(lián)系生活，解決問題，四是課堂總結(jié)，拓展延伸。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課再導(dǎo)入新課時，我通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的倒數(shù)使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生積極性，利用多媒體介紹有關(guān)給小猴子做衣服的信息窗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，獲取數(shù)學(xué)信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題：做一件背心需要布料多少米，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。其次是學(xué)生探索教學(xué)活動，目的是:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過多種途徑，方法主動探索知識，獲取知識，并且應(yīng)用知識解決問題真正調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，解決問題。這樣的板書設(shè)計(jì)既條理清楚、簡單明了；同時又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具、學(xué)具多媒體課件、長方形紙條3張，彩筆 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：今天老師給同學(xué)們帶來了幾位新朋友，大家看：（課件出示情境圖）為了迎接新朋友的到來，布藝興趣小組的同學(xué)忙開了，他們準(zhǔn)備用9米的10花布給小猴做新衣服。揭示課題：這就是我們今天要探究的新知識——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 ，方法多樣化。學(xué)生四人一小組紛紛表達(dá)自己的想法，教師適時地加以引導(dǎo)和鼓勵從不同角度、用不同的策略進(jìn)行解決。3==（米）101010991 ③把米平均分成3份，求每份是多少？其實(shí)就是求米的是多少，因101039913此247。99=,247。三、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評價 。9。②還是把除法變乘法的方法最好用，對各種分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況，用這種方法都能順利解決，計(jì)算也比較簡便。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中老師一次一次感受你們思維的碰撞，正是在這一次次的思考和實(shí)踐中，我們才能夠探索出最簡便、最適合我們的方法。（1）815247。39184。a=115184。鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。但究竟這個猜想對不對，我讓學(xué)生獨(dú)立思考合作驗(yàn)證，這就給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在獨(dú)立思考探索的基礎(chǔ)之上，學(xué)生合作交流，使得學(xué)生在交流中有話可說，有法可說，是一種有效的、真正意義上的交流互動。王金華 市中區(qū)永安鄉(xiāng)天橋小學(xué)第三篇：分?jǐn)?shù)除法教案分?jǐn)?shù)除法教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示．2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解．教學(xué)重點(diǎn)理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．讀題說得數(shù)．＋－247。3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書、分?jǐn)?shù)與除法）2．教學(xué)例2．（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1247。511247。1633247。4925247。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。=247。=247。3x=x=10x=25x=提問學(xué)生解方程的39。四、第四題先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。板書設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)分?jǐn)?shù)除法教案 篇3本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期10月22日教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、揭示課題二、整理知識三、組織練習(xí)四、課堂小結(jié)本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計(jì)算。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則提問：我們在分?jǐn)?shù)除法里，學(xué)過哪幾種情況的計(jì)算？分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的39。做復(fù)習(xí)第3題復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)提問：化簡比和求比值各是依據(jù)什么來做的？做復(fù)習(xí)第5題做復(fù)習(xí)第6題做復(fù)習(xí)第7題指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，只要按過去的運(yùn)算順序，計(jì)算時遇到除法計(jì)算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算。動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過程：備注活動一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動教學(xué)過程一、揭示課題二、計(jì)算練習(xí)三、綜合練習(xí)四、課堂。4/512/13247。練習(xí)八20說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量?？诖鹚闶健＃?）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。單位“1”的量幾分之幾=幾分之幾的對應(yīng)數(shù)量練習(xí)八19第二、三課后感受本節(jié)課上下來，分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生們掌握得都不錯。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。⑵、毛筆是（ ）元。解：設(shè)運(yùn)來蘋果X千克。解：設(shè)航模小組有人。）用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）四、練習(xí)練習(xí)十第114題。?教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究?你們喜歡參加哪些課外活動?：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.(3)跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.……二、提出問題，自主探究?操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/?列出這題的等量關(guān)系，并解答。解：設(shè)操場上有x人參加活動。2/9=27(人)三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐探究剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎?。χ1/5=30 χ2/3=40四、回顧反思，總結(jié)全課。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。(2)根據(jù)已知的乘法算式：56=30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。100=3(盒)3= (千克) 247。(二)、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”(三)、教學(xué)例2(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。2= =，每份就是2個。引導(dǎo)學(xué)生觀察247。3 247。10 247。，提高綜合解題的能力。教具學(xué)具投影儀。9]提問:整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?。學(xué)生可以先討論怎樣計(jì)算，再明確順序進(jìn)行計(jì)算。如果含有兩級運(yùn)算，先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。課堂設(shè)計(jì)說明，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有知識進(jìn)行自主探索?？梢詮膯栴}入手想，也可以從條件出發(fā)思考。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。(都是乘法的逆運(yùn)算。6115559247。5 247。 動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。通過以上數(shù)學(xué)活動，同學(xué)們已經(jīng)明確了分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。 根據(jù)上題數(shù)量關(guān)系說出結(jié)果二、新課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法板書 激發(fā)興趣 匯報(bào) 板書板書 1出示例1：把一根長4/5米的鐵絲，截成相等的兩段，每段長幾米？理解4/5米的意義 ？米 ？米4/5米通過以上活動，我們進(jìn)一步理解了題意，你能否根據(jù)題意把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識進(jìn)行計(jì)算？解：①4/52 = = （米）②4/52 = 42/5 = （米） ③4/52 = 4/51/2 =