【正文】 一單元的鋪墊中，學生對這四大節(jié)日的英文名較熟悉。教師通過分層遞進式設計問題，讓學生帶著問題分部分有節(jié)奏進行學習，小組討論，角色扮演等更有效。反思6：Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本課是對第一單元知識點的延伸，要求學生能自由談論自己的愛好或者詢問他人的愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進設計問題的方法進行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學目標任務完成較好。反思4： Module 2 Unit2 Postcards from China 本課重點是在教材聽力練習中深入學習There be 句型，教師準備與課本相關(guān)的圖片，通過讓學生觀看中國長江、天安門等地點，初步感知聽力材料內(nèi)容，在聽力過程中教師能恰當停頓講解，使學生更易于理解接受。榆中縣韋營初級中學 二〇一三年四月十九日第三篇：英語教學反思反思1：Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall 本課重點講述我國長城的一些基本情況，學習million / thousand 等表示數(shù)額單位的單詞，課前通過播放我國一些著名的古跡圖片，引發(fā)學生熱烈討論，教師用Tell me more about the Great Wall ??讓學生自主參與話題討論，通過當堂背誦重點短語及句式，學生掌握較牢固，學習目標及任務完成較好！反思2： Module 1 Unit2 New York is in the east of America 從中國文化遺產(chǎn)的學習過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復習長城的基本知識，帶領(lǐng)同學們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon 將為我們作詳盡的解說。課堂上，教師應考慮到后進生實際情況而因材施教；生活與學習中，給予他們關(guān)愛和鼓勵；心理上，培養(yǎng)他們自強不息，百折不撓的奮斗精神，使他們在學習上不斷進步，追逐并且盡快趕上優(yōu)等生。第四，英語課堂的層次性。然而，許多教師在課堂教學中，頻繁地使用教學媒體，以機代人。我們應該多鉆研，多思考，少一些本本主義，少一些裝腔作勢。其中就涉及到教師語言的規(guī)范性，在英語課堂上，教師連發(fā)音都搞不清楚，怎么可能教給學生一口流利的英語語言呢？在英語課堂上，教師都不能完整地講出一句英文，學生的英語水平怎么可能有所其實呢？第二，英語課堂教學的有效性。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學生施加影響，以創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極地參與英語學習，使英語課充滿陽光！每當上課鈴響，英語教師要精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you? Nice to meet you.”每當學生回答問題正確時，教師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Good job!”然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“Try next time.”教師的語言要能用豐富多彩的語詞進行說理教育，不能在正式的教育場合中隨便使用談家常所用的詞語，也不能在和學生促膝談心時使用外交辭令，有些語言詞只能在特定的語言環(huán)境中才能使用。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。因此，英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。但是心里仍然滿是惆悵，擔心自己的非專業(yè)六級的業(yè)余水平會毀了孩子們的大好前程，憂慮自己非師范類的教學方式會結(jié)束了學生們的遙遠的夢。但是我的教學成績總是不盡人意。從實際教學效果來看，一部分學生的閱讀能力、寫作能力都取得了令人滿意的提升。有了這份自信，同學們就更樂于挑戰(zhàn)難題，也會更加積極主動進行閱讀訓練。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學生從閱讀中進行積累，也要求英語教師進行強化英語閱讀教學中語言的訓練，語言積累多了交際能力也就提高了。另外值得一提的是，在介紹過程中，如果覺得學生反應不錯，可以適當用之前學過的知識句型來進行提問，這樣在中英文切換之間就不會顯得太突兀，同時能幫助學生復習前面的知識?？梢娕d趣對學習有著相當重要的作用，尤其是英語這門學科，大多數(shù)學生對其不感興趣，認為英語難以掌握，學不進去。在這種方案里，不僅可以觀察學生對單詞的掌握，還能夠復習到以前學習過的單詞和時態(tài)，有效地加強了學生的綜合運用。由于課時較緊，如果在這時候扭轉(zhuǎn)學生的習慣，對學習效果來說將是一個冒險，加上本班學生底子較薄，如果在學習新詞前閱讀課文，恐怕也是囫圇吞棗不知其味。教師在教學中要根據(jù)學生的心理欲望，積極地引導他們，讓他們獨立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。這種感情的建立不是一朝兩日可以完成，而是要在長期的磨合探索中逐漸成形。由于這兩個班的學生底子大多數(shù)比較薄，所以應結(jié)合課文適當降低學習難度，放低門檻，讓學生跨進來了，才能走得更遠。在授課時根據(jù)教材中的情境盡量真實地還原于課堂，對于仍有心理障礙的學生，要適當?shù)剡\用肢體語言將他們釋放出來，比如做一下對話的小表演，這樣即使暫時不會說，也得以融入課堂，不會給學生帶來隔離感。作為每個知識點的最終反饋，我十分重視學生們“說”英語的能力。第一篇：英語教學反思淺談英語教學反思淺談之一關(guān)于課堂氣氛和學習激情的淺說本學期我所教的兩個班，存在學生基礎(chǔ)較薄弱，學習熱情不高，學習動力欠缺等問題，如果說頭一周學生還算有新鮮感的配合，那么在進行到第二、三周時，這種問題就完全暴露出來了，課堂無人應答，活動無人參與，學生們大眼瞪小眼，仿佛等待喂食的小孩，只想快快把飯塞進肚子里。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，班上其實有不少同學發(fā)音清晰正確，理解得也很快，但是在大環(huán)境的趨勢下，這些學生也漸漸地噤了聲，頗為可惜。另外教師要積極地運用課堂英語，最開始使用時，可以在說完后解釋一下，隨著學生的逐漸適應要悄悄地減少這種解釋，最后形成學生的習慣，達到流暢運用課堂英語和學生對話的目的。當他們?nèi)〉靡稽c點小進步時，不要吝惜于贊美，而且要盡可能讓全班一起分享這種成就感，達到互相激勵的目的。一位優(yōu)秀英語教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛英語，在和書本擁抱、同大師對話、跟人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂。我將以這一前景為目標繼續(xù)努力。鑒于以上幾點，我決定改變單詞的講法，在進入每個單元前先將本單元單詞整體學習一遍。并且在結(jié)束了單詞課進入課文時，學生已經(jīng)克服了生詞的畏懼，帶著一種復習的角度去“重逢”那些單詞，能夠提高他們的學習自信。所以我認為，幫助學生建立對英語的興趣，是英語教學中一項重要的任務。二、強化英語閱讀教學中語言的訓練記得我在英語周報上發(fā)現(xiàn)這樣一則事例，中國的一位留學生在美國參加一個朋友的舞會時，他與一位女性跳舞時，女士說了一句：Are you pulling my legs?（你在開玩笑嗎）。在閱讀中，我引導學生以前面的練習題為教學語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，進而抓住課文的主要語句，串講課文并要求學生復述，使學生在學習中獲得實際運用語言的本領(lǐng)。其次，我在閱讀教學中為學生提供一些較好的學習英語閱讀的自學方法，鼓勵學生用不同方法進行嘗試性自學，用適合學生自己特點的自學方法去學習閱讀知識，這樣一段時間下來，學生的閱讀理解能力以及自學能力都得到了很大提高。以上就是我在英語閱讀教學實踐中的一點心得體會，學生閱讀能力的提高，是一個日積月累的過程，我們要綜合運用多種教學方式，將英語閱讀貫穿于日常教學始終，使同學們在潛移默化中不斷提高自己的閱讀理解水平。從五年級英語到九年級英語，我體會到了英語教學的層次性，也體會到了英語教學的艱難性和復雜性。心里一直思索著英語課堂教學，有幾點體會。同時，相應的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”使學生產(chǎn)生新奇感，并臵身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學生語言美之心理需求。當教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。因此，教師應注意在不同的情況下對不同的學生說不同的話，并使語言的含義隨語境的變化而變化，既要注意語義的轉(zhuǎn)換，又要表現(xiàn)出語義在語境中的邏輯功能。隨著課改的進一步深入，有的教師高呼改革課堂教學模式，把傳道授業(yè)，促進學生全面發(fā)展的課堂變成了音樂課、游戲課。第三，英語課堂的現(xiàn)代化。該用的地方使用，不該使用的地方也使用；該用的教具用，不該用的教具也“閃亮登場”。我們承認“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級學生的楷模，是引領(lǐng)班級前進的一股積極力量，教師重視對他們的培養(yǎng)本無可厚非。然而，由于課堂教學時間有限，新教材教學任務繁重，加之應試教學思想等因素的影響，不少教師課堂上便以自我為中心，搞純粹的個人才藝展示，忽略了教育是對絕大多數(shù)學生的培養(yǎng)，造成了許多可塑“資源”的白白浪費。通過本課學習，學生能從常識“上北下南左西右東”認識到東西南北的單詞及字母表示法，學習效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學目標及任務完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強。在課后一首“長城”，舒緩聽力的緊張氛圍。反思6：Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本課是對第一單元知識點的延伸，要求學生能自由談論自己的愛好或者詢問他人的愛好。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’。反思7： Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本課學習西方感恩節(jié)，在學習過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風俗等，在進入本課學習前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，（和第二單元的知識整合）導入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。在已有的知識幫助下，能口頭說出節(jié)日的內(nèi)容及各地的風俗，這對聽力材料的理解有很大的幫助，所以本課學習目標及教師的教學目標整合得較完善。反思10： Module5Unit2 Pen Friends 本課圍繞如何講述能力及根據(jù)興趣愛好結(jié)交筆友等，在聽力前先將聽力材料出現(xiàn)的生詞板書教讀，在第二環(huán)節(jié)采用pair work 進行教學，重點強調(diào)了Why ? Because??的用法，通過同步練習的鞏固讓學生當堂消化。本課出現(xiàn)了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考點之一，教師能恰當點撥學生記憶，較好。在備課過程中，教師收集了熊貓、蛇生活習性的相關(guān)材料，在熱身環(huán)節(jié)，師生猜謎游戲引出本課主人公“熊貓”和“蛇”。本課流程較順暢，教學任務及目標完成較好。今后需要多聽取優(yōu)秀教師的建議，在外出聽課的過程中尋找平時課堂上自身不足的觀察點進行學習研究，爭取早日上一堂有自己風格的優(yōu)質(zhì)展示課。反思17： Module9Unit1 A Visit to the UN 通過本課的學習，學生能初步了解聯(lián)合國組織的一些基本知識，能學會用Do you want to ??？詢問他人意愿以及表達自己的意愿。反思18： Module9Unit2 Do you want to go to Guilin? 一首懷舊歌曲“我想去桂林”讓學生在遐想中進入了本課的學習。反思19： Module10Unit1 At the library 本課重點學習祈使句發(fā)出指令或要求，并能遵守規(guī)章制度、執(zhí)行命令。今后需要注意整合模塊和知識框架。第四篇：英語教學反思英語教學反思英語教學反思1初二年級學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。學生學習方法欠佳。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘越學越困難，最終導致掉隊。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語困難重重，掉隊就難以避免。 、基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。顯然，英語教學僅僅靠枯燥的模仿和機械的記憶是肯定不行的。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的?！睂W生對某種知識感興趣，一是學生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用?！薄队⒄Z課程標準》強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在英語語言知識的豐富性，口語表達的流利性，交際常識與習慣的得體性，教學常規(guī)與管理技巧的科學性等，這些可以歸結(jié)為“學高為師”四字。教師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充滿活力，吸引著學生前行。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習了基本句型“Ilove/hate…”。教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感