【正文】 要讓學生有自己選擇的權利。要從尋常的事物中通過他們的眼睛發(fā)現出不尋常的東西來，也要從引導他們敢于大膽想象，去探究事物本質的興趣?！彼圆荒芤约o律為借口而剝奪孩子們玩耍的天性。孩子畢竟是孩子，他們需要帶著童真的想象力盡情地玩耍，需要有時間去抓螢火蟲、打雪仗、看蜘蛛做網和螞蟻搬家——這些按照孩子自己的步伐去探索世界的活動，更能給他們帶來真正的快樂。讓孩子快樂地生活，并從中獲得有益于身心發(fā)展的體驗，形成健康完美的人格、積極向上的人生態(tài)度、從容豁達的情懷，這不僅是新的人才觀和教育觀在實際中的運用，更是對孩子一生負責的真正體現。第一篇：淺談如何讓學生快樂成長淺談如何讓學生快樂成長教育要努力做到讓學生快樂地成長，這不僅是學生本身的需要，更是成人后服務社會、造福社會的需要。要讓孩子快樂成長，我認為須從以下幾個方面做起。要處理好玩耍與紀律的關系，玩與紀律并不矛盾，并不對立，妥善處理好二者的關系就能夠以玩促進紀律意識，以紀律讓孩子玩得更好。要激發(fā)孩子的想象力。例如：一位小朋友發(fā)現地上有一只蜘蛛，就說：“老師這是一只毒蜘蛛，會把人毒死的”。童年是一個人最快樂的時期，要想讓學生過得快樂、幸福，就得讓學生自己去思索、判斷。要欣賞孩子的獨特性。只有欣賞才能使孩子感受到自己對父母及家庭的重要性，體驗到自身存在的價值，才能幫助他們建立這樣的信念：“我是唯一的，我就是我自己，我是不同于別人的獨立的人。下課了他們總是能積極地完成學習任務，而且已經形成一種良好的習慣，我為自己當初給他們制定的這個計劃而感到喜悅。哪怕希望非常渺茫，但他們拉住了一條能將自己從深井里拉出來的繩子。后來同學們還推選他當體育委員，他的信心就更足了，作為班干部的他隨時都要嚴格要求自己，以身作則，以自己的實際行動來證明自己的進步?！被叵脒^去，我面對“差生”，最多的就是抱怨、批評，很少靜下心來找他們談談，關心他們，設身處地地進行換位思考，他們并不是不想學好，而是缺少前進的動力——老師的鼓勵和幫助，同學們的信任和理解?！蓖趵蠋煹慕逃砟詈头椒ㄖ档煤芏嗬蠋煂W習和借鑒，他培養(yǎng)出那么多高分高能的優(yōu)秀學生，我們一方面不得不承認學生本身的素質，但我們也不得不佩服王老師的人格魅力和他獨到的育人方法。我們有責任和義務教育他們，我們需要有更多的耐心、愛心、信心和決心，才能讓這些問題學生知情、曉理，學會感恩?？鞓肥亲约簩ふ业?，給與別人快樂的同時你也獲得了快樂。在這個時期，學生生理發(fā)育的同時伴隨著一場“心理革命”，生理發(fā)育逐步成熟，心理上卻正處于“斷乳期”，除了應付緊張的學習之外，還不可避免地遭遇著各種應激源的刺激，如同學關系緊張，沉重的升學壓力等。本次抽查了108個學生，收到問卷100份。4．你認為目前你的壓力來自于？有52％的學生壓力是來自家庭的期望，另 有38％的學生是來自自己的期望。8．你是否很想學習，但總是無法集中精力學進去？54％的學生經常這樣，44％的學生偶爾這樣，只有2％從沒有這種情況發(fā)生。由于課業(yè)任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。造成注意力分散的原因可能有以下幾點：因單調刺激而引起的厭倦感，如學習材料重復、枯燥；否定注意對象的價值導致意志努力失敗或放棄努力；由于精神疲勞而引起的疲勞效應等?？傊?，高中生存在著心理壓力大、壓力釋放不順暢、出現悲觀消極情緒等問題。例：一位高中生的心理日記《學會面對》逃避的我一直躲避現實到現在，而面對現實對我來說是多么的困難，多么的難以辦到。小學階段，幾乎沒什么需要我躲避的，但有一次，我真是沒有選擇的機會。也許這對別人來說是一個難得的表現自己的機會，但這對我來說是一種困難。高中的音樂課要求每節(jié)課必須有四個同學站在講臺桌前唱一首歌，那一節(jié)課恰好輪到我，而我想以喉嚨不舒服為借口來推脫，但這個理由行不通。從而有效調整學生因煩惱、挫折等而產生的心理失衡現象，擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀的情緒，使學生學會如何調節(jié)自己的心境。（二）從外部環(huán)境上，營造和諧的班級人際關系，和諧的生活環(huán)境，使學生在愉快的環(huán)境下成長。在這樣的人際交往實踐中，就會產生強烈的人際吸引力，體會到與人交往、合作的愉悅情感。例2：知識競賽，可確定若干主題，把學生分成小組，參加比賽。（三）理解和尊重學生，實施“四心教育”，維護學生的心理健康，使學生能夠自主疏導釋放心理壓力。因此，要想使學生能健康快樂地發(fā)展，就必須理解、尊重學生，并實施“四心”教育。除了多關心他們的學習外，平時多與他們談心，了解他們的心理變化、思想感情等，解開他們思想中的困惑，盡量化解學生的心理障礙。讓學生感覺到班級就是一個溫暖的家，消融心理隔閡，解除思想戒備，敞開心扉，傾吐心聲，為加強心理健康教育鋪平道路，培養(yǎng)健全學生人格打好基礎。[2]龐濱，《打造健康的班級環(huán)境》，大眾心理學，2006年。第四篇：讓每一個學生快樂成長在現在的教育環(huán)境下，學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力。一、要防范于未然。二、融入班級，和學生進行心靈溝通。學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過大，就會爆發(fā)。避免強制性的懲罰。轉移