較復雜的百分數(shù)應用題的教學設(shè)計-wenkub
2024-10-27 05 本頁面
【正文】 礎(chǔ)上進行教學的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。教學重點：掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的解題方法，正確解答。（1）140噸是60噸的百分之幾？（2）260噸是40噸的百分之幾？一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃?！堪鍟n題：較復雜的百分數(shù)應用題（2）出示線段圖：提問：①題目問題：實際造林比原計劃多百分之幾指的是什么？②應該把誰看作單位1？哪一個量和單位1量比較？③要求實際造林比計劃多百分之幾可以理解成一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾嗎？你能說說？④根據(jù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？用什么方法計算？⑤那要先解決什么問題？【教學過程說明：在已有知識的基礎(chǔ)上，引導學生理解題意，將問題轉(zhuǎn)化為實際造林比原計劃多出的面積是原計劃的造林面積的百分之幾，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。【教學過程說明：在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學生獨立解題，并鼓勵學生用不同方法解，學生可以從中體驗解題思路的多樣性。學生獨立列式解題：①（1412）14②11214【教學過程說明：鼓勵學生＝＝%解決問題，發(fā)展實踐能力＝%＝%和創(chuàng)新精神。三、鞏固練習分析下列問題，指出所求問題是什么量與什么量比，把哪一個量看做單位1。（數(shù)量關(guān)系）。，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。今天我們來學習解答“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的實際問題。，培養(yǎng)自己積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。要求：認真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。讓出現(xiàn)錯誤的學生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學幫助。想一想：求“比另一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少” 的解題思路是什么？ 學法指導：（1）先自己想一想，然后小組內(nèi)按順序交流自己的想法。98075%=735（人）預設(shè)2：求梨園今年收入多少萬元？方法一：先算今年比去年增加了多少萬元，再算梨園今年收入多少萬元。點撥語2：求“比另一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”，第一種方法：先求出比另一個數(shù)多或少的數(shù)量，然后用多或少的數(shù)量+單位“1”的量。先獨立完成，然后集體訂正。第三篇：較復雜分數(shù)乘法應用題教學設(shè)計及反思較復雜分數(shù)乘法應用題教學設(shè)計及反思分數(shù)乘法應用題是后面學習分數(shù)除法應用題和百分數(shù)應用題的基礎(chǔ)，因此設(shè)計教學時，我確定了：“淡化分類，強化對分數(shù)應用題數(shù)量關(guān)系的分析和理解，著重培養(yǎng)學生畫線段圖分析分數(shù)應用題數(shù)量關(guān)系的能力”的教學思路。每個環(huán)節(jié)都盡量讓學生去獨立思考、主動探究和積極表達，力爭讓學生在獨立思考、相互交流、小組交流和全班交流等形式的開放活動中成為學習的主人。在分析例題時，先讓學生根據(jù) 題意找出那一句話最關(guān)鍵來分析，找出誰是誰的幾分之幾。由于 總結(jié)方法比較好,因此在讓學生解決提出的第三個問題時，學生也顯得比較輕松。生活中處處有數(shù)學，在實際應用中學數(shù)學，不僅是一種理念，而應是我們實踐中的不懈追求。因此，在練習課中我讓學生自己畫圖那然后大家一起評，找出畫的不合理的地方一起改，加深印象。三、教學重點：讓學生在分數(shù)乘法應用題的基礎(chǔ)上，學會較復雜的“求一個分數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題。六、教學設(shè)計（一）基本訓練課一開始，教師組織學生口答下面題目：1．加油站有油20噸，用去了1/5，用去了多少噸？2．有一段公路，已經(jīng)修了全長的3/5
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