四年級數(shù)學學情分析大全-wenkub
2024-10-26 23 本頁面
【正文】 《數(shù)學課程標準》,、試題分析數(shù)學試卷分為填空,選擇,判斷,計算、：（一）注重基礎(chǔ)知識,細化考察體系本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學重點,題量適中,其中對知識的正確理解是本次考察的重點.（二）題型設(shè)計新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學概念,思維方式,、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等.（三）貼近生活實際,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學,、試卷分析（一）取得成績計算題和解決問題部分大部分學生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用于實際生活中,可見學生的理解能力較強,僅有個別學生出現(xiàn)問題.（二）存在問題 填空題中的第1題學生答對的正確率很小,學生對數(shù)學概念掌握不牢固,反映出學生的基礎(chǔ)不夠扎實,但卻不能靈活運用于實際生活中,學生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解.（三）今后的教學方向從試卷的方向來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心, 存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,這次考試成績展示出了一定的成績,也暴露了教學中的一些問題,我們會用心總結(jié)經(jīng)驗,以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人.第二篇：四年級數(shù)學學情分析（定稿）四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養(yǎng)成的學習習慣很難改變。作為家長應該經(jīng)常與孩子進行溝通，了解孩子的興趣去培養(yǎng)。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。?法國教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。我自擔任小學三、四年級語文課程教學以來，觀察體會總結(jié)了學生一些學習語文的心理特點，其一：感性學習明顯大于理性要求；其二：情感需求勝過嚴格要求；一、感性學習明顯大于理性要求。我教學實踐證明，越是教學手段豐富，學生的積極性就越高，學習的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。他們對教師的態(tài)度，不是你對我越嚴格就越愛學，而是愛學他們喜歡的老師上的課。需要在趣中求學。積極地、良好的情緒能激勵感知的積極性，提高認識的效果和保持的牢固性，加強想象與思維的生動性和創(chuàng)造性。產(chǎn)生高度的熱情，甚至非常激動。我發(fā)現(xiàn)給予關(guān)注越多的學生，越有好的心情，以一種積極、愉快的心態(tài)投入到學習中來。第三篇：四年級數(shù)學學情分析四年級學生數(shù)學學情分析何玉鵬一、班級情況分析我們四年級本學期男生16人，女生11人。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎(chǔ)薄弱。因此，我班很難形成一種良好的學習風氣。而我班的很重要的問題就在這兒。三、考試成績分析上學期我班數(shù)學考試共24名同學，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了了解從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，及格率達到了100％，優(yōu)秀率達到90%。對概念的理解不深。部分學生答題時間分配不得法。五、努力的方向我將盡我所能，不斷提升自身素質(zhì)，爭取使學生有一個更大的提高。對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。并能認識計數(shù)單位 “百”，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。在正
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1