【正文】 是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。這部分學(xué)生基本能夠說(shuō)出進(jìn)行總結(jié)。還有學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力差一些，組織語(yǔ)言能力，表達(dá)能力欠缺。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手?jǐn)[一擺，來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是比較成功的，雖然有幾位學(xué)生擺錯(cuò)了，沒(méi)有和圖片里的一樣，而是小長(zhǎng)方形和小正方形的個(gè)數(shù)一樣了，但大部分同學(xué)擺對(duì)了，而且在最后交流時(shí)認(rèn)識(shí)到，有的小長(zhǎng)方形多一個(gè)是因?yàn)樾￠L(zhǎng)方形擺在兩端，小正方形多一個(gè)是因?yàn)樾≌叫螖[在兩端，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，擺在兩端就多一個(gè)。我認(rèn)為這部分上的比較滿意的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。此節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察，概括和推理的能力，提高了學(xué)生合作交流的意識(shí)。學(xué)生思維活躍。通過(guò)“參觀聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)”——“取得入場(chǎng)券”——“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”（節(jié)目由一些找規(guī)律，藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）展開(kāi)教學(xué)?？傊變涸谇榫车膭?chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識(shí)，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)探索來(lái)認(rèn)識(shí)，通過(guò)操作來(lái)鞏固，通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)規(guī)律的特性。六、活動(dòng)延伸有規(guī)律排序除了派出來(lái)，我們還可以用其它的方法來(lái)表示。變換排序的要求是“一個(gè)男孩，兩個(gè)女孩”順序排列，進(jìn)行反復(fù)進(jìn)行?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出問(wèn)題的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。四、教法與學(xué)法活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等過(guò)程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。由于這是一個(gè)比較獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)我以游戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這是符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。再加之我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)孩子只需要簡(jiǎn)單提醒就能準(zhǔn)確的完成。第一篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《找規(guī)律》活動(dòng)反思幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《找規(guī)律》活動(dòng)反思一、設(shè)計(jì)思路 新《綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”，“兒童是主要學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者，教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。有大部分孩子需要我多次引導(dǎo)，先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)。三、活動(dòng)要點(diǎn)及目標(biāo)本節(jié)課的要點(diǎn)是排序即將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)律排列的程序，排序是建立在對(duì)事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的推理判斷能力，那么通過(guò)本次活動(dòng)希望達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：1讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）。五、活動(dòng)準(zhǔn)備卡片（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種玩具若干、排序圖樣6種、相關(guān)音樂(lè)。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)過(guò)程中，準(zhǔn)備教具時(shí)按幼兒的能力來(lái)劃分，能力強(qiáng)的有23種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別能力指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為活動(dòng)的主人。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。如我們用小貓小狗的叫聲來(lái)有規(guī)律的表示出來(lái)。數(shù)學(xué)來(lái)源生活、存在生活、應(yīng)用生活，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)有意義和有情趣的活動(dòng)，教師需要使幼兒切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生興趣濃厚，整節(jié)課充滿童趣，學(xué)生學(xué)得愉快。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。這部分使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。但在小作業(yè)方面學(xué)生的設(shè)計(jì)不夠新穎，大部分都是上課時(shí)接觸的規(guī)律在應(yīng)用。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。本課，從六一的慶祝契機(jī)開(kāi)始，說(shuō)我們班要布置班級(jí)，老師準(zhǔn)備了很多方案，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學(xué)生到電視前指一指，說(shuō)一說(shuō)，然后又追問(wèn)下個(gè)應(yīng)該擺放什么？然后我們就這樣布置班級(jí)，學(xué)生的積極性特別高。只要給孩子們時(shí)間和空間了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們將會(huì)展現(xiàn)出他們最美好的那面。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說(shuō):“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。在教學(xué)最后，還把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩?？傊?，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會(huì)情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。課后，我對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。對(duì)于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有在課堂上完成，但是課后孩子們?cè)O(shè)計(jì)的非常好，已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個(gè)、五個(gè)圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無(wú)窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢想敢問(wèn)敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：小棒、圓片等?？纯凑l(shuí)答得又快又對(duì)？出題：1——9的自然數(shù)中，單數(shù)多還是雙數(shù)多？為什么呢？2至10呢？原因是？歸納、最好能引出：開(kāi)頭，（）結(jié)尾。思考：燈片：上圖為什么不能一眼看誰(shuí)多些出來(lái)？歸納：中間要有規(guī)律。填一填發(fā)現(xiàn)了什么：總是多一？哪里多一？誰(shuí)比誰(shuí)多一？?jī)啥硕嘁?？?jī)啥说谋戎虚g的多一？孩子們真聰明，你們能在紙上畫(huà)一畫(huà)多一的圖嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的？師也可示范的念出來(lái)：方、圓、方、圓……你找一找我們身邊有沒(méi)有這樣的間隔規(guī)律現(xiàn)象自由說(shuō)說(shuō)、指名說(shuō)說(shuō)。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵？這一段河堤的對(duì)岸也這樣栽。國(guó)慶節(jié)擺花。走到第10盆是什么花？排隊(duì)形比賽3男3女3男2女要求是每個(gè)女孩子總站在兩個(gè)男孩子中間。數(shù)一數(shù)，計(jì)一計(jì)物體數(shù)量物體數(shù)量兔子蘑菇夾子手帕木樁籬笆樹(shù)繩《找規(guī)律》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡(jiǎn)單規(guī)律”。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語(yǔ)言表達(dá)不完整。在第一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來(lái)，后一個(gè)數(shù)和前一個(gè)數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得也有一些遺憾：受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲