【正文】 、（4）蘇霍姆林斯基的教育理論。俄國：烏申斯基論教育。（5）．福祿培爾的教育思想 論教育的基本原理； 幼兒園教育理論。（1）．夸美紐斯的教育思想 論教育的目的和作用； 論教育適應(yīng)自然的原則； 論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制； 論學(xué)年制和班級授課制； 論教學(xué)原則； 論道德教育； 教育管理思想。6簡述裴斯泰洛奇的要素教育論北京師范123貝爾蘭卡特制恩物南京師范大學(xué)2012”第三篇：外國教育史專題外國教育史專題一、（1）．蘇格拉底的教育思想 教育目的論； 德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。8在人的發(fā)展中，哪四個方面的因素是最重要的？每方面的基本內(nèi)容是什么？13評述杜威的教育思想12年教 育 的 基 本要素有哪些？他們基本在教育中的作用是什么？夸美紐斯教思想的主要觀點。，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得(D)。，促成英國政府教育委員會和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成以地方教育當(dāng)局為主體的教育行政管理體制的教育法案是(B)?！痹诖艘?guī)定基礎(chǔ)上確立的美國教育管理體制是(C)。，具有較強群眾性和普及性特點的教育是(B)。，認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育優(yōu)越的西方教育家是(B)。，英國全日制大學(xué)以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多接受高等教育的機會，史稱(D)。A.《福斯特教育法》B.《巴爾福教育法》C.《費舍教育法》D.《巴特勒教育法》，蘇聯(lián)在實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的過程中，曾出現(xiàn)把智育視為教育的中心任務(wù)、片面追求升學(xué)率、相對忽視勞動教育的現(xiàn)象。24．在公元前8世紀(jì)以后出現(xiàn)于古印度的婆羅門學(xué)校中，教師被稱為(B)A．“拉比”B．“古儒”C．“書吏”D．“校父”25．在古希臘教育史上，首次將算術(shù)、幾何、天文、音樂四門課程(“四藝”)列入教學(xué)科目的教育家是(C)A．畢達格拉斯B．蘇格拉底C．柏拉圖D．亞里士多德26．赫爾巴特提出教學(xué)形式階段理論，認(rèn)為任何教學(xué)活動都必須經(jīng)歷的四個階段是(B)A．注意、期待、要求、行動B．明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法C．注意、期待、相關(guān)、集中D．明了、聯(lián)合、提示、鞏固27．下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現(xiàn)的教育觀念是(D)A．建立國家教育制度B．人人享有接受教育的機會和權(quán)利C．教育內(nèi)容的世俗化D．教育實施的終身化28．提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以教育成人”、“一切男女青年都應(yīng)該進學(xué)校”的歐洲近代教育家是(B)A．盧梭B．夸美紐斯C．烏申斯基D．福祿培爾29．1886年，日本明治政府頒布的《中學(xué)校令》中，將中學(xué)分為(D)A．職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)B．私立中學(xué)和公立中學(xué)C．文科中學(xué)和實科中學(xué)D．尋常中學(xué)和高等中學(xué)30．1944年，英國政府通過的決定戰(zhàn)后英國教育發(fā)展基本方針和政策的教育改革法案是(A)A．《巴特勒法案》B．《巴爾福教育法》C．《費舍教育法》D．《福斯特教育法》31．在進步教育運動中，美國教育家克伯屈的主要貢獻在于創(chuàng)立了(D)A．葛雷制B．昆西教學(xué)法C．道爾頓制D．設(shè)計教學(xué)法32．20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中，提出教學(xué)過程就是促進學(xué)生的(A)A．一般發(fā)展B．特殊發(fā)展C．全面發(fā)展D．個性發(fā)展33．在現(xiàn)代歐美教育思潮中，主張傳授學(xué)科的基本概念和原理、提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是(D)A．改造主義教育B．．結(jié)構(gòu)主義教育34．首先提出“教育的心理學(xué)化”主張的學(xué)者是(A)A．裴斯泰洛齊B．夸美紐斯C．詹姆斯D．赫爾巴特24．在中世紀(jì)，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和傳播的是(A)A．拜占廷教育B．阿拉伯教育C．基督教教育D．世俗封建主教育25．在西方古代教育史上，提出教育目的在于實現(xiàn)個人的“靈魂轉(zhuǎn)向”，主張“寓學(xué)習(xí)于游戲”、“學(xué)習(xí)即回憶”的教育家是(B)A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．奧古斯丁26．15世紀(jì)末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標(biāo)志是(A)A．西塞羅主義B．昆體良主義C．新托馬斯主義D．新柏拉圖主義27．被17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯視為教學(xué)的“金科玉律”、18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎(chǔ)性教學(xué)原則的是(B)A．量力性原則B．直觀性原則C．鞏固性原則D．系統(tǒng)性原則28．18世紀(jì)法國教育家盧梭將每個人接受的教育分為三類，即(B)A．知識的教育、道德的教育和勞動的教育B．自然的教育、事物的教育和人為的教育C．社會的教育、家庭的教育和學(xué)校的教育D．自然的教育、社會的教育和個人的教育 29．20世紀(jì)意大利學(xué)前教育家蒙臺梭利教育方法的主要特點是強調(diào)(C)A．自然后果B．作業(yè)的作用C．感官教育D．游戲的作用30．美國進步主義教育運動期間所創(chuàng)立的道爾頓制的基本原則是(A)A．自由與合作B．活動與主動C．注重學(xué)生個性差異D．兒童中心主義與“從做中學(xué)” 31．20世紀(jì)六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學(xué)校、技術(shù)中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)合并組建成新型中學(xué)。例舉五種現(xiàn)代歐美教育思潮。（2）．柏拉圖的教育思想 “學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀。（2）．盧梭的教育思想自然教育理論及其影響：公民教育理論。（6）．馬克思和恩格斯的教育思想 對空想社會主義教育思想的批判繼承； 論教育與社會的關(guān)系；論教育與社會生產(chǎn)； 論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。美國：賀拉斯?曼論教育。美國：杜威的教育思想 教育實踐活動； 論教育的本質(zhì)； 論教育的目的； 論課程與教材； 論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。4．古代東方文明古國教育發(fā)展的特點（二）古希臘教育1．古風(fēng)時代的教育斯巴達教育；雅典教育。3．中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展（五）拜占廷與阿拉伯的教育1．拜占廷的教育 教育概況；教育的特點及其影響。法國教育的發(fā)展《費里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。5．美國近代教育概況；美國教育的發(fā)展中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學(xué)院運動；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進會”、《史密斯一休斯法案》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。（三）現(xiàn)代歐美教育思想1．現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。} 教育內(nèi)容：1）按照男女在社會勞動中的分工分別進行。u 文士學(xué)校（書吏學(xué)校）：培養(yǎng)文職人員，即熟練運用文字書寫及計算工作的