外國幼兒教育史-wenkub
2024-10-25 17 本頁面
【正文】 ，論學前教育的內(nèi)容是什么？福祿倍爾幼兒園對英國學前教育的影響。8在人的發(fā)展中，哪四個方面的因素是最重要的？每方面的基本內(nèi)容是什么？13評述杜威的教育思想12年教 育 的 基 本要素有哪些？他們基本在教育中的作用是什么？夸美紐斯教思想的主要觀點。6簡述裴斯泰洛奇的要素教育論北京師范123貝爾蘭卡特制恩物南京師范大學2012”第三篇：外國教育史專題外國教育史專題一、（1）．蘇格拉底的教育思想 教育目的論； 德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。（1）．夸美紐斯的教育思想 論教育的目的和作用； 論教育適應(yīng)自然的原則； 論普及教育和統(tǒng)一學制； 論學年制和班級授課制； 論教學原則； 論道德教育； 教育管理思想。（5）．福祿培爾的教育思想 論教育的基本原理； 幼兒園教育理論。俄國：烏申斯基論教育。蘇聯(lián)教育思想：（1）馬卡連柯的教育思想、（2）凱洛夫的《教育學》、（3）贊科夫的教學理論、（4）蘇霍姆林斯基的教育理論。3．古代印度的教育婆羅門教育； 佛教教育。2．封建主貴族的世俗教育 宮廷學校； 騎士教育。2．法國近代教育概況；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。20世紀20年代的學制調(diào)整和教學改革實驗：“綜合教學大綱”、“勞動教學法”；20世紀30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學和中學的決定》。《教育基本法》和《學校教育法》； 20世紀七八十年代的教育改革。（二）19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗1．新教育運動新教育運動的形成和發(fā)展；新教育運動中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學?！崩碚?，2．進步教育運動 進步教育運動始末；進步教育實驗： 昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設(shè)計教學法。外國教育史 體系要覽} 古代教育史}東方文明古國的教育}斯巴達、雅典奴隸社會}蘇、柏、亞}古羅馬的教育}西歐中世紀的教育 基督教教育}世俗教育封建社會}拜占廷與阿拉伯的教育近代教育史（資本主義產(chǎn)生確立時期）} 文藝復興與宗教改革時期的教育} 歐美主要國家的近代教育制度（英法美德俄日）} 西歐近代教育思想夸美紐斯洛克、斯賓塞盧梭裴斯泰洛齊赫爾巴特、福祿培爾馬克思、恩格斯現(xiàn)代教育史 19世紀末—20世紀以來} 19世紀末——20世紀初 歐美教育思潮} 歐美主要國家的現(xiàn)代教育制度（英法美德日蘇）} 現(xiàn)代歐美教育思潮杜威改造主義、要素主義永恒主義、新托馬斯主義存在主義、新行為主義現(xiàn)代人文主義、終身教育第一章 東方文明古國的教育第一節(jié) 原始社會的教育} 特點：群居、沒有語言文字、無階級差別} 教育內(nèi)容:成年人在生產(chǎn)勞動中向年輕一代傳授生產(chǎn)和生活經(jīng)驗} 特點：1）以母親血緣組成固定的群落2）生產(chǎn)力水平逐步提高} 教育內(nèi)容：1）男女兒童按勞動分工分別接受教育2）出現(xiàn)了教育機構(gòu)的胚胎形式：青年之家} 特點:經(jīng)過第一次社會大分工，男性在部落中居統(tǒng)治地位。2）教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合3）教育的組織和方法處于原始狀態(tài)4）階級教育的萌芽第二節(jié) 東方文明古國的教育一、巴比倫的教育? 公元前3500年前兩河流域建立奴隸制城邦? 楔形字、泥板書? 學校的產(chǎn)生（寺廟、祭司）? 泥板書舍：最早出現(xiàn)的訓練書吏的學校} 繼承蘇美爾文明} 寺廟學校分為初級教育、高級教育} 教學方法：師徒傳授式} 教育具有明顯的階級性二、古代埃及的教育尼羅河埃及文字蘆葉紙1）學校類型u 宮廷學校：設(shè)在宮廷中，招收皇家子弟，畢業(yè)后經(jīng)過業(yè)務(wù)鍛煉，委任為官吏 u 僧侶學校（寺廟學校）：設(shè)在寺廟中，重視科學技術(shù)教育古埃及的學校u 職官學校：大多設(shè)在政府機關(guān)，招收貴族官員子弟，通過學習普通課程和進行專門的職業(yè)訓練，訓練能從事某種專項工作的官員。其優(yōu)點是認為道德是可教的，缺點是其觀點并不完善，知識并不等于道德。歸納就是從各種具體事物中找到事物的共性、本質(zhì)，通過對具體事務(wù)的比較尋求一般。一切學習只不過是回憶罷了。7種特殊的形式的家庭教育，主要騎士教育：是西歐封建社會一目標是培養(yǎng)勇猛豪俠、忠君效主的騎士精神和技能。一般中世紀大學：從性質(zhì)上看是一 有一名在某一領(lǐng)域內(nèi)有聲望的學者和他的追隨者自行組織起來，形成類似于行會的團體進行教學和只是交易。內(nèi)容上，強調(diào)實用知識，采用本民族語言教學。每個班級有一個教師，同時對全班學生進行教育，以替代傳統(tǒng)的個別施教。12建貴族遺風，又具有新興資產(chǎn)階紳士教育：就是培養(yǎng)既具有封 級的新式人才的教育，他主張把社會中上層家庭的子弟培養(yǎng)成為身體強健、智慧和實際才干的事業(yè)家。本族語和實科知識占重要地位。赫爾巴特的五道觀：即內(nèi)心自所謂內(nèi)心自由指的是一個人有了正確的思想或者說對真善美具有明確的認識，就能夠自覺的按照道德規(guī)范行事，使自己的行為符合理性的原則，所謂完善，是指人調(diào)節(jié)自己意志做出判斷的一種尺度。一，教育目的論目標是培養(yǎng)哲學家兼政治家—柏拉圖的理想國中教育的最高—哲學王2養(yǎng)之國人才。生長和生活是無止境的，也是無目的的。發(fā)展與課程：嬰兒期（（三）兒童的加強感官訓練，03歲）幼兒期（發(fā)展兒童感受性。心理學○ 歷史學和社會校的活動教學分四類分別適應(yīng)杜威的課程理論：杜威認為學兒童的生長的四種本能要素：○講故事○21驗。教育不能脫離社會生活而我行我素，杜威進一步提出“學校即社會”育即生長，要求摒除壓抑、阻礙。其次，拓寬了經(jīng)驗的外延，經(jīng)驗不再被視為感覺作用和感性認識，而是一種行為、行動?！鹬械冉逃何?育：牛津大學、劍橋大學；高等教德國：○中等教育：文科中學、實科教育初等教育：泛愛學校；○2機構(gòu)、騎士學院○3勒大學。英國：年立樞密院教育委員會；國家逐步干預教育：1839年，國會直接領(lǐng)導教育委員會；1899初等教育：導師制，布實施《初等教育法》1870年頒教高等教育：新大學運動與新大學
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