【正文】 ，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。以人為本，就是要顛覆過去教育中以他者(知識、權(quán)威、成績等)來壓迫人的精神需求的觀念，就是要還原教育養(yǎng)育人的精神生命的責任?！罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。五、教師要有創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。3．新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。二、師生之間和教師之間要積極主動合作教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。因此，我認真地學習了品德與社會學科新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：一、教師要成為終身學習者教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。通過本次學習讓我更懂得珍惜兒童生活的價值，尊重兒童的權(quán)利，引導兒童熱愛生活、學習做人；讓學生在實際生活的教育活動中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知；重視兒童在真實生活中感受、體驗、領(lǐng)悟，突出活動，讓學生自主地、能動創(chuàng)造性活動，讓學生在活動中發(fā)展。足以體現(xiàn)新課程改革在改編教材時貫徹落實“以人為本”的精髓，重視學生的生活，力求讓學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課程面向兒童的整個生活世界，以兒童的現(xiàn)實生活為主要題材。當我們翻開《品德與社會》這本教科書時，我們會發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。她是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。1評價的方法有哪些？答：教師觀察記錄、描述性評語、學生互評、學生自評、作品評價、第二篇：品德與社會課標心得體會《品德與社會》新課標學習感受教學管理班三小教研區(qū) 劉艷艷第二次參加提高班，我有幸學到了《品德與社會》新課標內(nèi)容。品德與社會課的教學內(nèi)容涉及哪些方面？答：涉及廣泛社會生活、地理、歷史、道德、法律、政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等公民素質(zhì)養(yǎng)成相關(guān)的各種知識和技能。品德與社會課的課程核心是什么？答：幫助學生參與社會、學習做人。2品德與社會課的基本理念是什么？答：（1）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。（2）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德與社會課的總目標是什么？答：旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。新課改理念中重新定位的師生關(guān)系是什么？答：學生是學習的主體，教師是學習活動的支持者、合作者、引導者、指導者，對學生在學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教育行為對學生產(chǎn)生積極的影響。盡管自己上學期就任教品社科，但是沒有走進她，只是如同朋友一樣，打個招呼就過去了。本課程根據(jù)小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。它是伴隨我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開設(shè)的一門活動型綜合課程。課程將從課堂擴展到家庭、社區(qū)及兒童生活的所有空間。改變過去傳統(tǒng)的思想品德、行為規(guī)范生硬強化培養(yǎng)。通過提高班的講座學習，我再一次怦然心動了，我想將來我一定會努力的把這份心動付諸行動，在實踐中思考，在反思中成長，一步一個腳印，“路漫漫兮何其遠，吾將上下而求索。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。1．師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。2．在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容?？傊?，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。學習《品德與社會課程標準》2011版的心得發(fā)布：張亞珍 時間：20120612 10:45 來源：普陀教師研修網(wǎng) 訪問：469學習《品德與社會課程標準》2011版的心得六橫中心小學 陳益平通過對2011版新課程標準的反復研讀，我對新課程標準有了一定的認識和理解，也使自己的教學理念又得到進一步提升。新課程教材是開放的，給教學留下很多空間，使教師能夠聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息或成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學的針對性、實踐性和和開放性，從而實現(xiàn)生活、教學、發(fā)展的三位一體。教師不應(yīng)只是引導學生正確的規(guī)范就算完事了，還應(yīng)在行為上進行反饋、加強。我們教師要尊重和愛護學生，確立學生在學習活動中的主體地位。教學中我們應(yīng)樹立教與學的新觀念是：首先要注重教會學生如何學習，而不是強調(diào)知識的灌輸。教學不是偏重單純的知識能力的提高，而是為了促進學生知識、技能、能力、態(tài)度、情感、價值觀等方面的整體性發(fā)展。在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得，都是兒童學習的生動體現(xiàn)總之，《新課標》給了我們很大的啟發(fā)，給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法。為學生認識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣的個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。生活離不開品德，品德離不開生活。使小學生從小就做一個堂堂正正的人。〈〈品德與社會〉〉這門學科更重要是教學生怎樣做人？怎樣做一個堂堂正正的人。在生活中經(jīng)常遇到一些困難，要想辦法解決問題，而不是逃避它們。我們的教學所給予學生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論“該怎么做？”，而是要讓學生親自去試一試“你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準?，F(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛村、不愛勞動的學生，他們的學習成績普遍很好，他們學習的動力是考上大學，走出農(nóng)門，離開家鄉(xiāng)??這樣的想法是偏面的。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導學生說說參與勞動的不同感受，從而教育學生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村?？梢試L試 ： 明理激情導行模式；通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發(fā)情感等手段傳遞信息。角色扮演模式；這種模式通過設(shè)置與現(xiàn)實生活中類似的情境，讓學生進行角色扮演，使學生向生活“取樣”，從中引出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。《品德與社會》教學的心得體會上傳: 董文龍更新時間：2012521 閱讀： 0經(jīng)過幾年《品德與社會》執(zhí)教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會、了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。有的擔心生活太大，無處著手；有的考慮學生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導致課堂學習一團糟??凡凡點點，都有一定的道理，難道走進生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活艱難的活動。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學中,教師都有必要結(jié)合學生的生活實際,利用多樣性的活動調(diào)動學生的積極性,盡量用科學的方法培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生自覺主動的去認識生活,體驗生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。如果不延伸課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學生很難理解這些道理。敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向?！边@句話的行為動詞是“知道”，是屬于了解層次，在三維目標中屬于“知識”方面。課標要求學生要知道這一些史實，但是一百多年的歷史是不可能一一展現(xiàn)給學生的，只有進行壓縮、篩選、編排，選擇適宜的內(nèi)容再呈現(xiàn)給學生?！熬囱觥笔菍儆诜磻?yīng)層次，是學生表達感受、態(tài)度和價值判斷、做出相應(yīng)的反應(yīng)等。教師要處理好長期形成的目標和短期教學目標之間的關(guān)系，突出每節(jié)課的重點和難點。（高）表示適用于高年級。教師可以收集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來損失的資料。南化四小 徐嫵優(yōu)第四篇：三年級品德與社會課標要求三年級品社教參對本冊的教學要求品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。初步認識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。（三）知識理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對于保障每個人的權(quán)利和維護社會公共生活具有重要意義。初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。教師要根據(jù)學生的特點，將目標具體化，確定每節(jié)課可達成的目標。教師首先應(yīng)根據(jù)學生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認識。教師要為學生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學生進行盲目而低效的探究活動。教師自身要做到并且指導學生學會根據(jù)掌握的事實材料作出判斷和結(jié)論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實信息。教師既不能因為沒有所謂的考察與調(diào)查的條件和資源，將教學局限于課堂傳授，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開展華而不實的社會調(diào)查等活動。在學習有關(guān)本地區(qū)變化和發(fā)展的內(nèi)容時，提前數(shù)周讓學生收集家里或親友家的舊物，聽取舊物的擁有者講述其來歷。還可以結(jié)合奧運會、世界杯等國際性活動，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)，收集和學習主辦國或地區(qū)的地理、歷史知識和風土人情，以及該國或該地區(qū)與我國的聯(lián)系。（五）有效組織適宜的教學活動本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。設(shè)計思路主要從學生的實際生活出發(fā)，結(jié)合學生中普遍存在的一些問題，組織和安排教學內(nèi)容，構(gòu)建學習主體，力求使學生通過對教材的學習，促進他們良好品德的形成和社會性的良好發(fā)展，并為學生綜合性學習其他課程提供有效支持。教材通過任務(wù)、情景、學習用的資料、學習中的一輪、學生學習筆記、日記等，將所學內(nèi)容逐步呈現(xiàn)，學習的過程以學生的共同參與為主，啟發(fā)學生的思維，逐步讓學生掌握學習的方法和途徑。第一單元“尋根問祖”。第二單元“可愛的祖國”。站到我國的領(lǐng)土不可侵犯，人們解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量。第三單元“我們同有一個家”。五年級品社課程標準對本年段的教學要求良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎(chǔ)，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。初