小學科學實驗操作交流學習課件-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 同的特征和不同的特征,冰,水,無色 無味 透明,固體 不能流動 有一定的形狀 很冰 ……,液體 能流動 沒有固定形狀……,科學實驗課,一、要了解本節(jié)課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論等。 例：,紙的吸水性,水結冰了,觀察紙,紙的吸水性,活動提示 在各種紙的中間同時滴一滴紅墨水。小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質的目的。科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一兩節(jié)公開課就能完成的，它的主要陣地就是科學常態(tài)課的教學。只有常態(tài)課的教學質量過關了，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)才有希望。,總目標,小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。 從側面觀察水滴的形狀和變化，畫下來或記下來。 二、規(guī)范操作。這種實驗常常是教師把實驗目的、步驟、方法及注意點等詳細而周密地交代清楚，甚至連結果也預先告訴學生，學生只需依樣做。,重視積累實驗過程的體驗,通過科學實驗教學，可以使學生掌握實驗所得出的科學結論和關于實驗本身的一些基本知識，這是毫無疑問的。,例如：抵抗彎曲,討論： 橫梁的抗彎曲能力與哪些因素有關系？為什么這樣推測？,活動一：紙的寬度與抗彎曲能力,要求： 1.實驗中除了紙梁的寬度變化外， 其他條件不能變。 2.實驗時墊圈輕輕地放在紙梁的 中間位置。） （科學探究課是讓學生圍繞著科學探究的問題，通過閱讀、分析資料，來獲取事實的證據，形成基本的科學認識，從中培養(yǎng)學生鑒別信息、獲取信息、處理信息能力的課型。他們會發(fā)現每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。,最有效的方式，就是創(chuàng)造條件讓學生進行課外種植、養(yǎng)殖活動?！?提高學生的科學素養(yǎng) 科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。 培養(yǎng)學生多方面的
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