【正文】 、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升！初中七年級英語的教學計劃2一、基本情況本學期我校初一年級有學生335人，開設5個教學班，由4位英語教師任課，其中有一人擔任班主任。積極進讀教學專著，并寫心得體會。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。做好優(yōu)生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難；另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環(huán)節(jié)的設計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。五、教學重點和難點本書教學的重點和難點在于根據學生已有的知識結構和認知規(guī)律導入新的教學內容；運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習；組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。四、教材分析本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。另外，兩班學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。三、學情分析本學期我擔任七年級（5）、（6）班的英語教學工作，七（5）班共有學生57人，男生33個，女生24個。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質教育。正文：初中七年級英語的教學計劃初中七年級英語的教學計劃初中七年級英語的教學計劃1一、指導思想認真學習新課程教學大綱和全冊教材。二、教學目標在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組的計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。七（6）班有學生57人，男生32個，女生25個。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self—check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。六、具體工作其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學效果，總結成敗的原因，并及時記錄。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。盡量地去了解學生的心理特征。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。能夠抓住機會積極參加教學評優(yōu)活動，多落實課改方案。由于農村小學沒有開設英語，學生沒有基礎，因此上學期教學特別困難。四、教學方法與措施教師應該避免單純的傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的39。因此在教學中我們應按下列方法授課；面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開發(fā)；突出學生主體，尊重個體差異；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。學習興趣。四、學生基本情況七年級（1）班現(xiàn)有學生36名，大多數學生的英語水平幾乎為零，大多數的學生對英語沒有任何興趣，大多數的學生沒有任何學習英語的策略和方法，一部分學生對學習英語的重要性沒有認識，動機不夠強烈。每天記生詞，常用句子或習語，利用課前5分鐘進行聽寫，保證效果并堅持下去。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。六、教學進度安排初中七年級英語的教學計劃4時光飛逝，轉眼已步入下學期，為了更好地完成這一學期的任務，總結過去，研究方法，特作教學計劃如下：一、指導思想根據初一學生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。詞組過關 把學過的詞組歸納，方便學生記憶。課文過關