北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5篇-wenkub
2024-10-25 16 本頁(yè)面
【正文】 然段，想一想，課文從哪兩方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)島の神奇呢？哪個(gè)自然段寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？哪個(gè)自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)？（5自然段）那我們先來(lái)看課文の第二自然段。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：（點(diǎn)擊播放鳥(niǎo)の叫聲）孩子們，聽(tīng)到這是什麼聲音了嗎？（鳥(niǎo)叫聲）是啊，這是鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒們?cè)谘?qǐng)我們?nèi)ヂ眯心?！想去嗎？（想）別著急，我們要翻過(guò)這座詞語(yǔ)島才能踏上這次鳥(niǎo)島の旅行。學(xué)會(huì)有感情の朗讀課文。（二）鳥(niǎo)類在遇到危險(xiǎn)時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島の神奇，使學(xué)生用心感悟，動(dòng)情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生步步入境，欣賞文本の同時(shí)，感悟動(dòng)物與自然の神奇、美妙。你能結(jié)合板書(shū)，用因?yàn)椤?.所以這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)清楚鳥(niǎo)島神奇在哪嗎？換成“之所以……是因?yàn)椤蹦銜?huì)說(shuō)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 位置神秘因?yàn)樗陨衿娴镍B(niǎo)島多且融洽之所以 是因?yàn)楣餐瑢?duì)敵第二篇：神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)晴晴2015——2016學(xué)第一學(xué)期《神奇の鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)站四小學(xué) 康靖教材分析及設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹地方風(fēng)物の文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。自由讀四、五自然段。結(jié)合具體詞句、生活實(shí)際談體會(huì)。（）的是（），（）的是（），還有（）的（）……3．天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥(niǎo)，所以作者看的——眼花繚亂。除此以外，鳥(niǎo)島還有什么神奇之處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會(huì)兒來(lái)交流自己的感受。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥(niǎo)島的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：：了解鳥(niǎo)島是美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。第一篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇。：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。（出示課件）沿著翻過(guò) 穿過(guò)來(lái)到 駕船車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥(niǎo)島師：沿著青藏公路，翻過(guò)了日月山，穿過(guò)了倒淌河，來(lái)到了碧波萬(wàn)傾的青海湖。（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1．學(xué)生談感受：（鳥(niǎo)多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來(lái)談自己的感受結(jié)合重點(diǎn)詞、句來(lái)談感受隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來(lái)。（神奇的體會(huì)）師：這一現(xiàn)象的確可以稱奇。，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。課文介紹了鳥(niǎo)島の地理位置；那裏の景色令人眼花鐐亂；尤其是島上の十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵の一篇優(yōu)美の文章。學(xué)情分析：由於本文貼近學(xué)生の生活，符合孩子の年齡特點(diǎn)，學(xué)生有一定の觀看動(dòng)物世界の親身經(jīng)曆，對(duì)文本の理解就有了一定の基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生の感情朗讀很快就能入情入境，同時(shí)對(duì)學(xué)生の聽(tīng)、說(shuō)、讀以及想象等能力有了展示の憑借，培養(yǎng)了學(xué)生の語(yǔ)文能力。晴晴晴晴能夠講“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。（出示詞語(yǔ)：飛馳、融洽、碧波萬(wàn)頃、眼花繚亂、色彩奪目、錦繡畫(huà)卷、小巧玲瓏、銅牆鐵壁、遍體鱗傷）你們讀得真好！那麼現(xiàn)在我們跟隨著作者一起去神奇の鳥(niǎo)島看一看吧。默讀課文，想一想課文の哪些詞句讓你感受到那裏の鳥(niǎo)真多啊！把它圈畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)，也可晴晴晴晴以和周圍の同學(xué)交流交流你の感受。(3)小結(jié)：這是哪の鳥(niǎo)?。。ㄌ焐希┦前?，鳥(niǎo)兒太多太多了，都仿佛構(gòu)成了一幅錦繡畫(huà)卷（此處播放插圖）多美の畫(huà)面啊，孩子們你能美美の讀一讀這句話嗎？（利用幻燈片出示句子）（4）還有那句話哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)兒真多?。〉皖^看，滿島都是各種各樣の鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足の空地。同學(xué)們，我們接下來(lái)就觀看一場(chǎng)：鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。課文介紹了鳥(niǎo)島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵的一篇優(yōu)美的文章。學(xué)情分析：由于本文貼近學(xué)生的生活，符合孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有一定的觀看動(dòng)物世界的親身經(jīng)歷，對(duì)文本的理解就有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的感情朗讀很快就能入情入境，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀以及想象等能力有了展示的憑借，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。能夠講“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。
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