北京版語文四年級上冊神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文5篇-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 然段，想一想，課文從哪兩方面寫出了鳥島の神奇呢？哪個自然段寫出了鳥多？哪個自然段寫了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)？（5自然段）那我們先來看課文の第二自然段。教具準備:課件 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：（點擊播放鳥の叫聲）孩子們，聽到這是什麼聲音了嗎？（鳥叫聲）是啊，這是鳥島上鳥兒們在邀請我們?nèi)ヂ眯心?！想去嗎？（想）別著急，我們要翻過這座詞語島才能踏上這次鳥島の旅行。學(xué)會有感情の朗讀課文。（二）鳥類在遇到危險時能共同對敵，感受鳥島の神奇，使學(xué)生用心感悟，動情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生步步入境，欣賞文本の同時，感悟動物與自然の神奇、美妙。你能結(jié)合板書，用因為…..所以這兩個關(guān)聯(lián)詞來說清楚鳥島神奇在哪嗎？換成“之所以……是因為”你會說嗎？ 板書設(shè)計： 位置神秘因為所以神奇的鳥島多且融洽之所以 是因為共同對敵第二篇：神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計晴晴2015——2016學(xué)第一學(xué)期《神奇の鳥島》教學(xué)設(shè)計站四小學(xué) 康靖教材分析及設(shè)計意圖：這是一篇介紹地方風(fēng)物の文章，語言生動活潑，讀起來瑯瑯上口。自由讀四、五自然段。結(jié)合具體詞句、生活實際談體會。（）的是（），（）的是（），還有（）的（）……3．天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥，所以作者看的——眼花繚亂。除此以外，鳥島還有什么神奇之處呢？請同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會兒來交流自己的感受。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥島的。二、教學(xué)重難點：：了解鳥島是美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。第一篇：北京版語文四年級上冊《神奇的鳥島》教學(xué)設(shè)計北京版語文四年級上冊《神奇的鳥島》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：，是鳥的樂園，感受大自然的神奇。：理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。（出示課件）沿著翻過 穿過來到 駕船車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥島師：沿著青藏公路，翻過了日月山，穿過了倒淌河，來到了碧波萬傾的青海湖。（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1．學(xué)生談感受：（鳥多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來談自己的感受結(jié)合重點詞、句來談感受隨著學(xué)生的交流，進行朗讀指導(dǎo)。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來。（神奇的體會）師：這一現(xiàn)象的確可以稱奇。，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。課文介紹了鳥島の地理位置；那裏の景色令人眼花鐐亂；尤其是島上の十萬多只水鳥相融洽，如果遇到敵害能共同對敵の一篇優(yōu)美の文章。學(xué)情分析：由於本文貼近學(xué)生の生活，符合孩子の年齡特點，學(xué)生有一定の觀看動物世界の親身經(jīng)曆，對文本の理解就有了一定の基礎(chǔ)，通過學(xué)生の感情朗讀很快就能入情入境，同時對學(xué)生の聽、說、讀以及想象等能力有了展示の憑借，培養(yǎng)了學(xué)生の語文能力。晴晴晴晴能夠講“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。（出示詞語：飛馳、融洽、碧波萬頃、眼花繚亂、色彩奪目、錦繡畫卷、小巧玲瓏、銅牆鐵壁、遍體鱗傷）你們讀得真好！那麼現(xiàn)在我們跟隨著作者一起去神奇の鳥島看一看吧。默讀課文，想一想課文の哪些詞句讓你感受到那裏の鳥真多??！把它圈畫出來體會體會，也可晴晴晴晴以和周圍の同學(xué)交流交流你の感受。(3)小結(jié)：這是哪の鳥啊?。ㄌ焐希┦前?，鳥兒太多太多了，都仿佛構(gòu)成了一幅錦繡畫卷（此處播放插圖）多美の畫面啊，孩子們你能美美の讀一讀這句話嗎？（利用幻燈片出示句子）（4）還有那句話哪個詞看出鳥兒真多??！低頭看，滿島都是各種各樣の鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足の空地。同學(xué)們，我們接下來就觀看一場：鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。課文介紹了鳥島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬多只水鳥相融洽，如果遇到敵害能共同對敵的一篇優(yōu)美的文章。學(xué)情分析：由于本文貼近學(xué)生的生活，符合孩子的年齡特點，學(xué)生有一定的觀看動物世界的親身經(jīng)歷，對文本的理解就有了一定的基礎(chǔ)，通過學(xué)生的感情朗讀很快就能入情入境，同時對學(xué)生的聽、說、讀以及想象等能力有了展示的憑借，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。能夠講“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。
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