【正文】 ，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。重趣味。重遷移。人類思維活動是借助詞匯進行的。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。只要堅持不懈地進行節(jié)奏訓練，就能不斷地培養(yǎng)學生的英語語感。訓練時，教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。(2)節(jié)奏訓練。(1)發(fā)音訓練?？傊?，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演游戲。五、從會話速寫入手，初步構建學好英語的“表達能力工程”英語是門用于交際的工具課。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。這就為大面積提高英語教學質量奠定了可靠的基礎。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。初一學生剛進入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。認識到這個問題以后，在教學環(huán)節(jié)的設計中，首先我注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生帶著興趣去學英語，讓學生進入到生活實際情境中，在生活實際中學習英語。另一方面，教學環(huán)節(jié)的設定往往并不是真正的以學生為中心，而是按照教學進度、教學時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學環(huán)節(jié)，忽略學生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。從課程標準中我個人認識到，英語教學的最終目的是提升學生素質，使學生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進學生打成目標的過程中，我們教師要注意教學方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學生“學”為中心的學法。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：一、認真學習英語課程標準。課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育?，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。因此，在制定教學目標的過程中，我以三個維度為基礎，認真制定切實有效的教學目標，提升教學環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學中，提升教材利用的有效性，提高學生的參與度，切實做到以學生為中心，提高課堂的有效性，如果學生沒有達到這個教學目的，那么這個教學環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認學生達到目標以后，再進入下一個教學環(huán)節(jié)，確保學生把知識真正掌握。其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據(jù)課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養(yǎng)。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。通過課內(nèi)外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設的關系，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。四、從記單詞入手，初步構建學好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。為了提高學生的會話能力，在初一階段，我組織學生進行英語會話競賽。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一英語教學教學反思3語言訓練是英語教學的重要環(huán)節(jié)。我認為，語音教學不能只是把音標作為主要內(nèi)容，而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學。英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎，重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間距離。對于重讀音節(jié)，要讓學生發(fā)得清晰、響亮。初一英語教學教學反思4詞匯的方法是不行的。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。順利完成音——形——義的逐步過度。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。英國著名語言家c。重運用。反思任務設計《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？任務要可完成。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？這些問題都應該被考慮，在本次的教學過程中，我較少關注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據(jù)，斷定學生對知識的掌握程度。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣第三，教師應該寓情感于課堂教學之中?？傊诮窈蟮慕虒W過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。初一英語教學教學反思7從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉變，讓初一的新生覺得難以適應初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習。初一英語教學教學反思8為了提高學生的閱讀速度，在平時的閱讀訓練中，我讓學生養(yǎng)成限時訓練的習慣，規(guī)定完成每篇的時間，據(jù)此計算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù)，逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。初一英語教學教學反思9初中是學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和學習興趣的重要階段。盡管現(xiàn)在的學生在小學里至少已學過四年英語，但因為在小學里英語學生不重視，家長不重視，教師所教授的班級多，指導學生力不從心。教師要讓學生在基礎學習階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。三、關于課堂發(fā)言習慣。二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。二、主觀原因：廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習積極性。初一英語教學教學反思11初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年。學生學習英語的氛圍淡薄，學習意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1。2. 教師應獨立完成新課程和相應的輔助練習。鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。如果你不明白，問成績好的老師或學生。如果地基不好，將來很難改善。其次，在新課程改革中，自責多于他人的學生在語法教學中容易產(chǎn)生誤解。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學好語法，我在高中還是有困難的。淡化語法并非沒有學習語法。因此，我們應該在語境中學習語法。在教學過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當，有時教材處理不當，有時教學方法處理不當，有時練習水平不夠，這很難也很容易不當。即使學生們不喜歡學習英語，他們也應該多想想他們感到厭倦的原因。如果師生關系和諧，學生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導，促進教學質量的提高。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。以上三點是近年來較為有效的英語教學方法。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。本學期的英語教學已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月，回顧這兩個多月的教學，其中有收獲，也有不足。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。初一英語教學教學反思14學期初，我接手了初中一、二班的英語教學工作。新課程改革是一場深刻的改革。教師是課程改革的實施者。創(chuàng)造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。創(chuàng)造條件，使學生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。情態(tài)是學好英語的一個重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學空間，Do:尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質及終身自主學習的能力；新課程改革也關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。一、關注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績。關注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。初一英語教學反思2新的學期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。對后進生積極課外輔導與個別講解。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。初一英語教學反思3俗話說：“良好的開端是成功的一半。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不