【正文】 學(xué)生聽錄音，感知課文。三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。盡管現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過四年英語，但因?yàn)樵谛W(xué)里英語學(xué)生不重視，家長不重視，教師所教授的班級(jí)多，指導(dǎo)學(xué)生力不從心。初一英語教學(xué)反思5初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說的太多，學(xué)生說的太少，雖然心里面認(rèn)識(shí)到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí)，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間，生怕自己講得太少，學(xué)生聽不進(jìn)去。另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的39。從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。把時(shí)間和舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生去感知和理解新知識(shí)，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。在句型的操練部分，比較注重全班學(xué)生操練，小組活動(dòng)和同桌對(duì)話活動(dòng)較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對(duì)話時(shí)間不夠。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)習(xí)熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。情態(tài)是學(xué)好英語的一個(gè)重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，Do:尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊；和進(jìn)取精神。創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠探索自己的一些問題并獨(dú)立解決問題。創(chuàng)造各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，并對(duì)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。教師是課程改革的實(shí)施者。新課程改革是一場深刻的改革。初一英語教學(xué)反思2學(xué)期初，我接手了初中一、二班的英語教學(xué)工作。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：1）成績獎(jiǎng)；2）幫助同學(xué)獎(jiǎng)；3）進(jìn)步獎(jiǎng)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。因此一開始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題。表演前讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣，對(duì)他們在說英語的過程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。正文：初一英語教學(xué)反思初一英語教學(xué)反思初一英語教學(xué)反思1新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。注意多表揚(yáng)，少批評(píng)。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。我把學(xué)生分成四個(gè)大組，十六個(gè)小組。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng)，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語的音標(biāo)大多與漢語拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我有了一些困惑：首先，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語，這給我的教學(xué)帶來了很大的困難。新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展。作為教師，我必須充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我從貧困學(xué)生開始，針對(duì)每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓他們掌握最基本的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。II、關(guān)注學(xué)生情緒，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。2. 將英語教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)初一英語教學(xué)反思3教學(xué)活動(dòng)的安排，一定要緊扣教學(xué)的目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。對(duì)于U6 Topic 1 Section C的教學(xué)，我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入（lead—in）、新知識(shí)的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學(xué)過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方。新知識(shí)的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學(xué)生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點(diǎn)句型，同時(shí)，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。要給學(xué)生足夠時(shí)間去大聲朗讀和練習(xí)對(duì)話，理解課文語法點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)?？傊?，我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語。因此,我們有必要從初一開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此從新生入學(xué)在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí),教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。在日常教學(xué)中,教師最害怕那些不開口的學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入初中階段，由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不同，有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，如果被點(diǎn)名，也會(huì)怯懦，說不出話來。聽音，識(shí)圖。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的?？凑l能獲勝。學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。我忘了我什么時(shí)候需要?jiǎng)e的東西。優(yōu)等生不多，后進(jìn)生較多。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。個(gè)性是英語的主題，因?yàn)樗吘共皇菨h語。簡言之，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，而是在平時(shí)慢慢積累起來的。人格是一門語法課。語法講解效果不是很好。它主要用于交流。一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。不要因?yàn)閷W(xué)生成績差而責(zé)備他們。三、和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價(jià)值。正是這種不斷深入的訓(xùn)練，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。初一英語教學(xué)反思8詞匯的方法是不行的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。順利完成音——形——義的逐步過度。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。英國著名語言家c。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。如：七年級(jí)上冊u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：whohowhowlong然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：whohowhowfarhowlong要注意任務(wù)的合作性。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。那么，在何時(shí)精要地講呢？自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。（一）、培養(yǎng)興趣。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學(xué)生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，批評(píng)也要考慮場合，特別是要與事實(shí)相符。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。教師不應(yīng)只是教知識(shí)，而是讓學(xué)生去感悟知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí)。理解，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學(xué)生模仿著說，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)表達(dá)，重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。初中教師了解小學(xué)的詞匯，尤其是在小學(xué)里已作為四會(huì)的詞就不應(yīng)作為生詞來教，炒冷飯會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)了一些英語，但對(duì)英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點(diǎn)撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識(shí)點(diǎn)理解吸收得較慢。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。因此我努力做到了以下幾點(diǎn)：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)校中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心與積極性。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。落實(shí)課本要求得基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)其不要對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。個(gè)別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實(shí)沒有專心，或沒有在課后落實(shí)作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識(shí)點(diǎn)容易混浠。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)以后的學(xué)習(xí)很重要。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語拼音。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。平時(shí)少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語的游戲了。雖然他們正處于記憶的39。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力，我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。同學(xué)們熱情很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成績。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。理解率。初一英語教學(xué)反思15新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教