【正文】 召大會(huì)，讓大家都遵守社會(huì)公德。預(yù)設(shè)在公共汽車上主動(dòng)為老人讓座。預(yù)設(shè)D、校長在早會(huì)上規(guī)定午托的同學(xué)要排隊(duì)打飯，可有些同學(xué)卻總是插隊(duì)，擠在別人前面。預(yù)設(shè)D、在電影里??在公共汽車上??師：同學(xué)們從不同的地方舉了一些不道德的“假文盲”現(xiàn)象，那你能從不同的人物身上再舉一些例子嗎？如自己、同學(xué)、家人、親戚、朋友。C、諷刺那種“自掃門前雪，不管別人瓦上霜”的行為。漫畫是通過簡單的線條勾畫出某種社會(huì)想象。文盲是什么意思？（不識(shí)字的人）那假文盲顧名思義就是假裝不識(shí)字。出示漫畫的概念。貼士二：選好寫作角度。（4）啟發(fā)深入思考,表達(dá)自己的感受、看法。從剛才的描述，我們知道這些壯漢們?yōu)榱俗约旱姆奖?，明明認(rèn)識(shí)字，卻裝著不認(rèn)識(shí)，明明看到旁邊的母子倆，卻不讓道。（板書課題）“假文盲”指的是誰？ 生：壯漢 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面的哪里看出這些壯漢是假文盲呢？（師生討論、交流，師引導(dǎo)學(xué)生從“指示牌、壯漢的眼神和表情”觀察、描述）：（指板書小結(jié)）同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了要介紹這幅漫畫的內(nèi)容必須要抓住畫中母子、壯漢、提示牌、題目這四個(gè)要點(diǎn)。板書：題目）題目很重要，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)們介紹時(shí)千萬不能漏掉呀！師：你很會(huì)觀察，一下子抓住了畫面中的人物——壯漢、母子，（板書：壯漢、母子）還有提示牌。）師：（點(diǎn)撥）你注意到了畫面中的主要人物壯漢和提示牌，還刻畫了壯漢的眼神。師：今天，我們共同來觀察一幅漫畫，學(xué)習(xí)漫畫寫作。（課件出示：漫畫具有強(qiáng)烈的諷刺性與幽默性。2．賞畫：今天老師給你們帶來了一份禮物，這份禮物是什么呢？（課件出示幾幅漫畫）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)看得很入神，你們喜歡漫畫嗎？為什么？（預(yù)設(shè)）生：漫畫具有幽默性，常常給人帶來笑聲。教學(xué)過程：一、欣賞漫畫，了解特點(diǎn)。第一篇：《假文盲》習(xí)作教案品漫畫學(xué)做人表真情——人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《假文盲》習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)浙江省紹興市青少年活動(dòng)中心葉志平教學(xué)目標(biāo)：，能聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，體會(huì)畫家的用意。：老師在很小很小,還一字不識(shí)的時(shí)候,就經(jīng)常捧著一本書啃得津津有味。生：漫畫除了給人帶來樂趣，還可以使人看后明白某些道理。畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等手法諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人、某些事,反映自己對(duì)某個(gè)問題的看法。（課件出示漫畫《假文盲》）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀，想一想這次習(xí)作要求我們把什么寫下來。好?。ò鍟簤褲h和提示牌）師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 生：提示牌旁邊還站了一對(duì)母子。（板書：牌子）最令人贊賞的是你還抓住了漫畫的題目?，F(xiàn)在誰能抓住這四個(gè)要點(diǎn)用幾句話有條理地把畫面內(nèi)容介紹清楚？介紹時(shí)可以先從母子說起，也可先介紹題目，還可以從提示牌開始介紹……請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種試著有順序地說一說。他們對(duì)車站的規(guī)定，對(duì)需要幫助的人視而不見，只想著自己，是名副其實(shí)的假文盲！三、聯(lián)系實(shí)際 1．對(duì)話“華君武”師：漫畫《假文盲》在社會(huì)上引發(fā)了巨大反響，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目決定，圍繞這一話題做一期訪談節(jié)目，我現(xiàn)在是主持人白巖松，在座的每一位都是漫畫《假文盲》的作者——“華老”，請(qǐng)接受我的采訪，謝謝！訪談提綱：（1）你為什么要畫《假文盲》這幅漫畫？你想通過這幅漫畫表達(dá)什么想法或看法？（2）你的創(chuàng)作靈感是怎么來的？（3）漫畫中的“假文盲” 僅僅只那四個(gè)人嗎？你犯過類似的錯(cuò)誤嗎？（4）在我們的生活實(shí)際中，好有沒有類似的假文盲呢？（相機(jī)板書：闖紅燈、搶座位、踩草坪）預(yù)設(shè)情景，繼續(xù)采訪。如果你有座位，你會(huì)怎么做？其他同學(xué)，如果你也在場(chǎng)，你怎樣想？除了譴責(zé)他以外，有沒有想提醒他什么？ 3．師：同學(xué)們類似假文盲的現(xiàn)象還有很多，（課件出示鏡頭）：比如：在學(xué)校的樓梯口，明明標(biāo)著“下樓梯靠右行”的字樣，但有些同學(xué)偏愛走左邊。（寫《假文盲》可以同情母子；也可以譴責(zé)四人，可以表示憤慨，也可以疾聲呼吁，也可以躬身反省……）自由表達(dá)，怎么想怎么寫，注意表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受，力爭(zhēng)寫出個(gè)性。漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或批評(píng)性的圖畫。為什么要假裝文盲？我們先來觀察一下漫畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察思考。師：這幅漫畫是畫家華君武畫于1984年的一幅作品。預(yù)設(shè)A、小學(xué)生守則明確規(guī)定要愛護(hù)公物，可有的同學(xué)在桌上亂涂亂畫。師：對(duì)呀，在我們的生活里存在著許許多多“假文盲”這些人的社會(huì)公德心不強(qiáng)，個(gè)人道德修養(yǎng)差。當(dāng)我們看到這一幕幕感人心弦的場(chǎng)面時(shí)，都不由發(fā)出人人都要遵守社會(huì)公德，人人要有一顆遵守社會(huì)公德的心，那我們的社會(huì)就會(huì)得更和諧，更美好。預(yù)設(shè)在班里出一期關(guān)于宣傳遵守社會(huì)公德的手抄報(bào)。板書：讀進(jìn)去——想開來漫畫作文的寫法類似讀后感。如一般命題看《》有感。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學(xué)生能更深刻地挖掘出漫畫所表達(dá)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)中力求做到：1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生課前收集漫畫，了解漫畫特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容；巧妙點(diǎn)拔學(xué)生進(jìn)行布局謀篇。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的文章。教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫?，F(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來，寫出自己觀點(diǎn)和看法，表達(dá)自己的美好心愿吧！（二）仔細(xì)觀察漫畫，合理想象畫面內(nèi)容。教師小結(jié)：觀察和描述漫畫時(shí)要根據(jù)內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，合理想象大膽表述。（教師提示。（學(xué)生問答，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)。（二）談?wù)勥@次習(xí)作的布局謀篇。（出示課件）A、描寫環(huán)境法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思……如何寫好漫畫作文的結(jié)尾。不要等別人指出你的不對(duì)。（三）教師總結(jié)寫法。附：板書設(shè)計(jì)第一單元習(xí)作 《假文盲》漫畫習(xí)作一、認(rèn)識(shí)漫畫特征。五、指導(dǎo)習(xí)作技巧。要注重主觀感受，注意寫作的個(gè)性化。多數(shù)學(xué)生對(duì)漫畫感興趣，但只是停留在看懂的層面上，不明確寫漫畫作文的要求，不能根據(jù)畫面內(nèi)容寫出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語言?！瓗煟嚎磥硗瑢W(xué)們對(duì)豐子愷的了解還不夠，老師這有對(duì)他的人物介紹，同學(xué)們請(qǐng)看一看。師：那么誰知道漫畫有什么特點(diǎn)嗎？ 生：有趣、幽默。有一次，一位記者采訪了他，第二天文章就發(fā)表了《豐子愷畫畫不要臉》，子愷先生一看，鼻子好懸氣歪，真該“瘋”了：這不是罵人嗎？可是再往下看，他又笑了，你們知道為什么嗎？ 生：不知道。師：現(xiàn)在再想想漫畫還有什么特點(diǎn)？ 生（異口同聲）：夸張。）師：誰能自告奮勇上臺(tái)對(duì)畫意進(jìn)行解說？ 生：幾個(gè)大男人心安理得的站在母子上車處，卻讓一對(duì)真正的母子站在柵欄外面。生：看到他們的服飾，我想到這應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，在車站的“母子上車處”，有四個(gè)高大冷漠的男子站在那里等車。所以我就想他們?yōu)槭裁匆傺b文盲呢？是因?yàn)樗麄冎活欁约旱睦?。那淡淡的顏色和幽幽的草香，總?huì)使人心曠神怡，留連忘返。生：醫(yī)院里寫著“肅靜”就是為了讓病人能夠更好的休息。生：記得有一天，我和朋友去圖書廣場(chǎng)看書。師：你說的是最常見的一種現(xiàn)象。結(jié)果火車一開，頃刻間跌倒了五六個(gè)。老夫子是脾氣極壞的，他爬起來，罵不過別人，打不過別人，回到家，拿起筆，一定會(huì)用最刻毒的語言嘲笑、諷刺、譏諷這丑陋的國民性?！瓗煟涸趺床拍茏屵@類假文盲現(xiàn)象從這世間消失，讓我們的社會(huì)變得和諧，充滿愛的陽光？讓我們以更好的精神面貌迎接北京奧運(yùn)會(huì)？我希望在同學(xué)們的文章中能夠看到精辟見解。由于時(shí)間有限,所以沒有打算介紹豐子愷《豐子愷畫畫不要臉》這個(gè)故事，但因?yàn)檫@是學(xué)生初次在課堂上接觸漫畫,并沒有把漫畫的特點(diǎn)介紹清楚,所以我在課堂上臨時(shí)加入了這個(gè)環(huán)節(jié),由此也使學(xué)生對(duì)漫畫更加感興趣,盡管多費(fèi)時(shí)三分鐘,我認(rèn)為還是有必要的。這也正是與此漫畫主題完全相反的，從正面謳歌了人間的真、善、美。教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生透過漫畫看到人物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、去體味生活、品位人生，力求體現(xiàn)習(xí)作的人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】體會(huì)畫家的用意，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行大膽、合理地想象，把自己的看法和想法有條理地寫下來。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，那時(shí)老師看的是什么書？ ［預(yù)設(shè)：漫畫書（連環(huán)畫、繪本）……］師：真是一群聰明的孩子！2．賞畫：今天，老師也給你們帶來了一組漫畫，請(qǐng)看?。ㄕn件出示幾幅漫畫）你能簡單地說說漫畫的意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。生2：漫畫除了給人帶來樂趣，還可以使人看后明白某些道理。)【設(shè)計(jì)意圖：了解漫畫的特點(diǎn)，為漫畫習(xí)作降低坡度。今天，我們就來欣賞他在30年前的一幅漫畫《假文盲》。（板書：人物）其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？生：我看到了“母子上車處”的提示牌。（在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，候車站臺(tái)上，幾個(gè)壯年男子、外表看似有文化的“假文盲”卻對(duì)牌子上的字和身邊的母子視而不見，擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，無奈地站在一邊張望。）（你看，站在牌子下的第一個(gè)人，他穿著一件皮大衣，挺著個(gè)啤酒肚，手揣在兜里，若無其事地站著，一副目中無人的樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。師：全班交流。其實(shí)，他正在想著如何打“退堂鼓”，但他看見前后那幾個(gè)人“理直氣壯”地站在那兒，也就與他們“同流合污”了，反正有人和他在一起站著，面子上也說得過去。生3：第四個(gè)人閉著眼睛站在那里，手故作鎮(zhèn)定地放在兜里，可是眼睛里卻掩飾不住內(nèi)心的不安。三、創(chuàng)境想象，勸導(dǎo)“假文盲”師：同學(xué)們，如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你們會(huì)如何勸導(dǎo)這些“假文盲”呢？可以針對(duì)四個(gè)“假文盲”，也可以只抓住某一個(gè)展開勸導(dǎo)。從網(wǎng)友提供的圖片看，是一名年輕男子，面帶微笑坐在雕像上，并擺出拍照的姿勢(shì)。生2：這個(gè)人太沒教養(yǎng)了。）師：中國是個(gè)文明古國，我們的禮儀曾代代相傳，至今，在日本、在韓國都在傳承著我們宋代的禮儀習(xí)俗。在寫作中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘身邊的不文明現(xiàn)象，使學(xué)生在不知不覺中由文本轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生了杜絕不文明行為的真情實(shí)感，這樣真正實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都成了有良知的文字工作者，對(duì)于這些假文盲現(xiàn)象，我們要大聲說不！我們要做到“文明在我心，禮儀隨我行！”。貼士三：可以采用圖配文，或者文中配圖的形式，讓圖文得到有效結(jié)合。第二層是寫漫畫背后的意思，即這幅漫畫會(huì)令人想到什么，要求學(xué)生憑借自己的生活閱歷和時(shí)事背景，理解畫面的含義。一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早晨，公交車站的站點(diǎn)，豎立著一個(gè)十分醒目的大牌子上面寫著“母子上車處”，這是政府為了讓兒童和婦女能方便上車，在候車站邊設(shè)置的一條通道。這四位男人卻絲毫沒有要退讓的意思，難道是四位健壯的男人目不識(shí)字嗎？他們是為了想早一點(diǎn)上車而裝作不識(shí)字，昧著良心站到了母子候車處。讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)真正有文化素質(zhì)的人吧!第三篇：假文盲作文教案育才苑唐山世博校區(qū)輔導(dǎo)教案輔導(dǎo)教師 學(xué)生姓名 家長簽字 教務(wù)審核 輔導(dǎo)時(shí)間漫畫作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法?？山裉斓目磮D作文卻有點(diǎn)特殊——看的是漫畫。二、暢談漫畫你利用課余時(shí)間收集了不少漫畫，收集到了多少幅漫畫，有沒有最使人發(fā)笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的？三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成初稿１、看來你對(duì)漫畫非常感興趣。引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。站在第一個(gè)的胖胖的男子，一臉的悠閑，手伸進(jìn)暖暖的口袋中。他是名醫(yī)生吧！醫(yī)生的職責(zé)是什么？治病救人是每一位醫(yī)生的職責(zé)。其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中，這種“假文盲”現(xiàn)象比比皆是。種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。一位婦女抱著孩子焦急地張望著。那個(gè)婦女只好忍氣吞聲地站到一邊。他們的心靈已經(jīng)不再純潔了，他們的品德早已骯臟不堪。草地邊有一塊牌子，上面寫著：珍愛生命，保護(hù)小草！可有些人呢，為了少走那么幾步路，將自己的腳從可愛的小草上踏過去。讓我們的社會(huì)在每一個(gè)角落都勁吹文明美德之風(fēng)吧！讓我們一起回顧第一組課文，看作者表達(dá)感悟的不同方法。四個(gè)男人裝作不識(shí)字地站在車室沉默低語地等待著車子。他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)，只知道自己的方便而造成別人的不便。可是生活中還存在著一些“不識(shí)字的文盲。四位男人面無表情、若無其事的站在那兒，第一位男人身穿黑色大衣，褲子皮鞋都十分講究，應(yīng)該受到過良好的教育，可瞇著眼睛，一副理所當(dāng)然的樣子。母子上車處優(yōu)先上車的位置，是社會(huì)關(guān)愛兒童、婦女的表現(xiàn)，可這些看上去有紳士風(fēng)度的人，卻借這個(gè)地方提前上車。漫畫，也是畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等方法來諷刺，批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。他們只顧想著自己的事，卻對(duì)縮在一