【正文】 詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。板書設計憶江南（詞牌名）景江花（紅勝火）江水（綠如藍）情能不憶江南？（懷念）七、教學反思：通過課文的學習，讓學生了解詞的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詞的能力，感受詞所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。五、情感升華，知識拓展.配樂朗誦。，教師指導?！皯浗稀奔仁窃~牌名，又是詞的名稱。）：白居易在50歲至55歲期間，秀麗的江南景色給他留下了美好的印象。教學過程：一、導入新課.背誦《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。教學難點：．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2．有感情朗讀，熟讀成誦。那如火的江花，碧綠的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。例：許多許許多多認真＿＿＿＿＿＿＿＿課后檢測：.背誦《古詩山行》。⑷填一填：（火）紅（金）黃（蔚）藍（潔）白火紅的________金黃的________蔚藍的________潔白的________，讀課文46自然段⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她找到楓葉后又做了什么？她為什么這么做？⑵指導朗讀。（三）匯報學習情況。bǐ“√”。b225。（教師范寫兩個。.出示帶有生字的句子，讀一讀。師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這篇課文。有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。教學重點難點：.。你（）鄰（）里（）居（）您（）領（）野（）尾（）。,生描紅、臨寫。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。.指名背誦課文。，引導背。指名有感情地朗讀課文。）“??”省略句。）。（二）.指名讀。書空下列字的筆順，并組詞。六、作業(yè)。過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（出示生字：婆綠鄰居）．分析字形。過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。出示：樂呵呵喜滋滋笑爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子！”。綠（）_________“鄰居”。三、教學生字。（）“我”送蟈蟈。4．讀生字詞?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？．看圖聽課文錄音朗讀。解釋“盲婆婆”，做實驗體會“盲人”的痛苦與不便，教育學生要愛護自己的眼睛。（出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。教學重點、難點：、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。學會本課16個生字，其中田字格上的8個只識不寫。．抄寫生字。3．自學生字，交流識記方法。4．指名試背。第三課時一、檢查練習朗讀情況。這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（??）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、??）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了??）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。太陽的臉變的???????的背后。二、新授.示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。5．師范寫，生描紅，臨寫。3．齊讀第一自然段。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。4．進入新課，齊讀課題。2．理解課文第二、三、四自然段。2．學會16個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。教學準備：生字卡、投影圖片教學時間：3課時教學過程：第一課時一、導入新課．課前播放有關夕陽的影像資料。二、初讀課文，初步感知課文內容．生帶著問題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。）5．逐個評價6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？7．交流。過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。6．反饋寫字情況。聽了同學們的朗讀，老師覺得（點）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學生上黑板畫。請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山?！獛熥x——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。指名三人感情讀，教師相機指導你覺得夕陽美在哪里？二、指導背誦．教師范讀，學生掩書認真聽。5．同桌交互背。4．師范寫，生描紅、臨寫。2．組詞：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3．在括號里填上表示顏色的詞語。認識1個偏旁。第三小節(jié)的理解。今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。4．質疑。提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？2．交流。6．試讀課文，理清結構。（）“我”的愿望。．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀l252。出示：鄰居我的鄰居家有_____________。（1）讀生字。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？．學生先自由讀，同桌互相聽。2．范寫。．抄寫生字。盲喜鄰替野童難忘二、分析理解。？（美麗，會唱歌）蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）（三）.指定小組齊讀。（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。三、總結全文。第三課時一、指名朗讀課文。（3）婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。婆婆一只我綠色送給蟈蟈的 想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的 6火紅的楓葉教學目標：.認識9個生字，會寫6個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？三、學習生字。（學生比賽讀?！该x→評價→齊讀五、指導寫字。），師巡視指導。ihuǒh243。朝霞（zhāoch225。.看圖1，讀課文13自然段⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她為什么要這么認真的去找一片楓葉？⑵指導朗讀。⑶想一想小朋友會在賀卡上寫些什么內容？⑷你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？在這一天里，你想跟老師說些什么呢？：一片小小的楓葉寄托了小朋友對老師的愛，幾句的溫馨的話語表達了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。詩人白居易是想借回憶如畫的江南美景來表達自己對江南的深深懷念之情。3．理解詞意，根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2．。，大家回憶一下，我們還學過哪些描寫春天的古詩？，這首詞也是描寫春天的。他晚年回到洛陽閑居后，還時?；匚哆@段令人愉悅的回憶。三、指導朗讀.老師范讀，讓學生輕聲跟讀。，教師糾正。重點探究：江南的好風光究竟“好”在哪里？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，邊讀邊想象畫面，然后用自己的話描述出來?！稇浗稀?。敕勒歌教學目標：.知識與能力：了解樂府；會認“勒”.“籠”.“蒼”“?！薄耙姟?個字。想象四野蒼茫的景象。教學過程：一、談話導入師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。n）牛羊3．這些字誰會讀？（多種形式認讀生字）指名讀.“開火車”讀?。ǔ鍪菊自姡鹤忠舳甲x準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌?？茨阕x懂了多少?（藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。還有誰想讀？：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。）：你們把這個畫面描述得真美！肯定有很多的感受。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。（指名讀）（三）寫法指導：看全詩，看板書：景物描寫中有動態(tài)和靜態(tài)描寫，景物描寫？（靜態(tài)描寫）風吹草低見牛羊呢？（動態(tài)描寫）動靜結合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。天似穹廬，籠蓋四野。：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。我們有56個民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。，各寫一句話。.審題。（1）自讀對話（2）分角色讀對話（３）教師講解音序查字典法。第二課時.教學讀讀背背。（3）理解成語的意思。（2）指名試讀。第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。（4）練習背誦，指名試背。（2）指名回答上述問題。（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。.指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。2．[卡片]學生領讀生詞。6．同桌賽讀。過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。2．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。第二課時一、游戲導入，復習生字。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。）練讀，體會象的高大。]二、學習課文，解決疑問。生回答。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。] 個人自學。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。邊讀邊想象稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。生準備，指名二生填。其他生幫同學解決問題。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹操聽了（生：直搖頭。公正的。] 師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結 尾。] 學生評議方法的可行性。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。（4）全班交流。交流：課文寫了一件什么事？教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。結果：得了一等獎。⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。并讀出相關的句子。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。四、訓練表達，滲透思想小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。能正確、流 利、有感情地朗讀課文。大家看，這是一封什么？對。看著課題，你能提幾個有質量的問題嗎？ 生交流二、整體感知，自讀質疑。3，想一想，這兩份信給你什么不同的感受？三、精讀品賞，導學悟情。露茜要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的，要開收音機才能有點聲音陪伴露茜。指導朗讀。D,還寫了什么?是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法。是呀。男女生讀。（3）總結：露茜寫的好像都是一些不開心的事情?？赡軙趺礃?？（4）是啊，露茜看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。）露