分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)反思-wenkub
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 法也等于乘以這個(gè)數(shù)倒數(shù)。如在本節(jié)教學(xué)中，書本的例題是列式計(jì)算“14/15247。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師再主動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)，通過學(xué)生經(jīng)歷的自主探究的過程，對(duì)問題進(jìn)行反思，老師的釋疑。（2/55）=185247。此時(shí)，老師對(duì)這些題目重新進(jìn)行了溝通,聯(lián)系,將上面的驗(yàn)證方法引導(dǎo)學(xué)生都轉(zhuǎn)化成如下形式: 18247。2/5=18247。（2/55）=90247。如： 18247。老師注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行反思。教學(xué)片斷： 上課開始，我提問誰能猜想18247。2/5=18247。2=45，18247。=45，學(xué)生們一副老師還沒教就會(huì)做的得意樣。2/5=18247。2=185/2=45，18247。探究不同的計(jì)算方法，使學(xué)生對(duì)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的算理和算法有初步的感悟。設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)估算。3/10”接著又問：“會(huì)計(jì)算嗎？”學(xué)生們又說：“會(huì)。所以 14/15247。1=28/9(平方米)??通過交流討論，最后得出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是除以分?jǐn)?shù)等于乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。而是讓學(xué)生自主探求解決問題的方法，這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間。第三篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思織金一小 彭元靜分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘法以后進(jìn)行教學(xué)的，之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倒數(shù)，這是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了降低并突破難點(diǎn)，課前我布置學(xué)生自學(xué)，理解兩種方法的算理，并思考還有沒有另外的方法計(jì)算？因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)自學(xué)過了，如果再將其作為例題教學(xué)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二次操作：學(xué)生用三種方法計(jì)算，并分別說了算理后，我設(shè)計(jì)了試一試題目：將6/7張紙平均分成3份，每份是多少?gòu)?？讓學(xué)生任選一種方法計(jì)算。三、精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)方法的自然優(yōu)化通過試一試的計(jì)算，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步淘汰，其后我又設(shè)計(jì)了一題：將6
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