10以內(nèi)加減法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 撥珠的過程。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。學(xué)生說出自己計(jì)算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計(jì)15根，也就是12+3=15。教學(xué)過程：一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱觀察情境圖：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：沙灘上有好多小朋友在玩；師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用生：沙灘上很干凈，沒有垃圾。(以下略)五、全課小結(jié)今天，大家表現(xiàn)得都很好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)?還有什么問題嗎?生活中有許許多多問題要用數(shù)學(xué)方法來解決，愿每個同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。(教師巡視)。師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的?(生答略)師：非常感謝同學(xué)們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。師：你們還能編出別的故事嗎?生：動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動物?師：大家一齊說怎樣列式?(生答略，師板書)師：今天逛動物園的收獲真大。(教師板書算式)師：我真的不明白，這次怎么減2呢?(四人一組討論一下)生：因?yàn)樘岢龅膯栴}是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。5減3等于2。：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。(1)要求：讀算式，說得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教具準(zhǔn)備口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機(jī)。出示：4+5 86 93 2+6 3+4102 84 5+5 72 1+5（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。(微機(jī)顯示動畫片)：動物園逛完了，你想對大家說些什么?：下面全班進(jìn)行交流，請把你編的故事講給大家聽。師：哪位同學(xué)接著說?生：今天，我們?nèi)ス鋭游飯@，我看到3只頑皮的猴子跳到樹上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子?師：他又提出了一個新的問題，誰會解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?生：3加2等于5。(4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只?師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。四、：請大家準(zhǔn)備好學(xué)具。故事編得有趣，請他們和大家交流一下。第二篇：20以內(nèi)加減法教案設(shè)計(jì)（精選）20以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。師：是啊，大家在公共場所玩的時(shí)候一定要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，注意環(huán)保??！自己的表示方法表達(dá)出來。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。計(jì)數(shù)器學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3= 或3+12=。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在撥計(jì)數(shù)器時(shí)不要故意弄出很大聲音，以免妨礙別人。教后札記結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們！春天來到了。]二、師生合作，探究新知師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：（1）這里一共有多少棵花？（2）他們一共要掛多少個牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹！解決問題師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。）三、課堂練習(xí)：你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。讓學(xué)生自己來評價(jià)，自己來反思。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計(jì)算方法。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計(jì)算
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