【正文】 七、教學內(nèi)容和過程。形成初步印象。“衡陽雁去無留意”采用了什么修辭手法？擬人?！扒脊苡朴扑獫M地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。？哪個字統(tǒng)領了全部景色的特點？ 答：描寫塞下秋景 用一個“異”字統(tǒng)領了全部景色的特點。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強惡，戒備森嚴。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。課外積累：摘抄曾經(jīng)學過的有關(guān)描寫邊塞風光和將士心情的詩句。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。有感情地吟誦詞作并默寫。課時安排：1課時 教學流程一、導入新課同學們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉(zhuǎn)、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風格師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，?，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學習《漁家傲 秋思》來進一步體味。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。”這首詞就作于此時。塞下s224。 羌管qiāng 寐m232。下面我們在兩大組內(nèi)，以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。（三）、品品析上闋景物描寫上篇寫了哪些景物？這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫 體會下闋思想感情出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？學生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）找出詞中總束全詞的一句，這句表達了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風，為蘇、辛豪放詞開辟先路。秋思》教案 教學目標： ，培養(yǎng)學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感 ，體悟作品內(nèi)涵教學重點：學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境一、導入詩歌：聽《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，岳陽樓也因些篇名揚天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲【教學方法】朗讀法、問答法、教讀法 【課時安排】一課時 【教學過程】一、課前預習對照課文注釋，通讀全詞；了解作者的生平概況以及寫作背景。那么，現(xiàn)在請同學們回顧一下曾經(jīng)學過的有關(guān)描寫邊塞風光和將士心情的詩句?！蓖蹙S：《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓。今天，我們將要學習的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。（老師領讀，學生齊讀）同學們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。（2）“燕然未勒歸無計”這里運用了一個典故。（3）“羌管悠悠霜滿地”A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。這是運用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。第五篇：漁家傲秋思教案《漁家傲 秋思》 均川中心學校 彭玉梅教學目標：有感情地吟誦詞作并默寫。教學重點：理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學方法：教師朗讀指導、提問、交流、點撥學習方法：學生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。當?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。i 嶂zh224。i 2．聽范讀，做指導注意聽范讀：點評好在哪里？（節(jié)奏、感情、意境）3．自由讀，悟感情下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫了什麼？這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風，為蘇、辛豪放詞開辟先路。（三）、品品析上闋景物描寫上篇寫了哪些景物？這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）體會下闋思想感情出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？學生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）找出詞中總束全詞的一句，這句表達了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）四、課文小結(jié)：《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風光，也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。（學生分組齊讀上下闋）要求：以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。 燕然未勒yān l232。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復雜矛盾的心情。背景介紹：宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。板書課題：《漁家傲 秋思》二、了解作者及寫作背景作者簡介：范仲淹（9891052），字希文。教學難點：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。（三）帶著情感，再次朗讀五、布置作業(yè)背誦并默寫這首詞。B、同學們注意一下，這里僅僅是