【正文】 伴吵罷笆蝶搬︽避拜︽搬堡拜︽帛罷︽錘邦︽斑︽睬爸︽扳爸︽搬邦﹀伴罷稗︽庇半︽伴巢︽伴彪搬︽慚拜︽存半︽頒拜︽飽爸︽睬爸︽扳辮罷邦︽伴吵罷︽斑半﹀罷碉扳﹀搬采邦︽搏半︽椿拜︽敗搬邦﹀糙邦︽串罷邦︽吵邦︽柄稗︽卞︽蝶搬︽避拜︽邊拜︽便爸︽編︽罷稗拜︽車稗︽拜罷︽翟拜︽辦︽搬等爸︽稗邦︽扳擺扳︽伴倉(cāng)罷︽拜爸︽搬采邦︽搏半︽錘邦︽廠︽頒拜︽忱稗︽卞︽拜扁︽斌稗︽ 得罷︽拆︽辨半︽搬半︽搬憚稗︽點(diǎn)稗︽椿拜︽拜便邦︽碴扳﹀第五篇：示范課教案高中2011級(jí)高三教研課材料一、減數(shù)分裂中染色體異常分裂減數(shù)第一次分裂異常：減數(shù)第二次分裂異常：減數(shù)第一次和第二次分裂都異常：練習(xí)：人類21三體綜合癥的成因是在生殖細(xì)胞形成的過(guò)程中，第21號(hào)染色體沒(méi)有分離。② 條件：粒子速度方向與磁場(chǎng)方向不平行。答案：B 例2如圖所示的是磁感應(yīng)強(qiáng)度B、正電荷速度v和磁場(chǎng)對(duì)電荷的作用力F三者方向的相互關(guān)系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。地球表面地磁場(chǎng)方向由南向北，質(zhì)子是氫原子核帶正電，根據(jù)左手定則可判定，質(zhì)子自赤道上空豎直下落過(guò)程中受洛倫茲力方向向東。[學(xué)生答]I的微觀表達(dá)式為I＝nqSv [問(wèn)題]這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？[學(xué)生答]F安＝BIL [問(wèn)題]這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ [學(xué)生答]這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS。通過(guò)“思考與討論”，來(lái)推導(dǎo)公式F＝qvBsinθ時(shí)，應(yīng)先建立物理模型(－3)，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過(guò)程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。如圖所示。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。(學(xué)生分析總結(jié))⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則伸開(kāi)左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。(上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏希覉D安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳?②電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。[學(xué)生分析得出結(jié)論]磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力 推進(jìn)新課1．洛倫茲力的方向和大小(1)洛倫茲力的定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力。[教師講述]磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，我們會(huì)想到：這個(gè)力可能是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的力的宏觀表現(xiàn)。教學(xué)用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))，是本章的重點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。2．過(guò)程與方法通過(guò)觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。(3)掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)個(gè)單詞。6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。3）看圖寫(xiě)單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。對(duì)！由于在小學(xué)階段英語(yǔ)課較少，而且缺乏一定的語(yǔ)境，掌握英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。同時(shí)又通過(guò)多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鍛煉聽(tīng)力。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。通過(guò)讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a —2010學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)示范課教案執(zhí)教人： 彭慶梅 Book 3 Unit 4 My home示范課說(shuō)課本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, ，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這五個(gè)單詞。（7）出示Zoom 也有一個(gè)房子，到他家去，并帶了一個(gè)神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會(huì)出現(xiàn)禮物。She’s near the and spell the cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same :Where is Zip ? She’s on the 。隨后出示句子I have many I ‘ll go and see 。禮物二闖關(guān)要求：在最快的時(shí)間內(nèi)讀完所給的5個(gè)單詞，并說(shuō)binggo，則得草莓，放籃子里。（在哪里停球失誤的就在哪里重新開(kāi)始）* * * * * * * * * * * * * * ，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)與肯定； ；； ，下課* * * * * * * * * * * * * *△（1）結(jié) 束 部 分 。教師對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題再次講解示范進(jìn)一步規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。在原地結(jié)合球做徒手練習(xí)。教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 組 織 形 式 * * * * * * * * * * * * * *，師生問(wèn)，并向老師匯報(bào)出勤情況； ； ；，明確課的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 課 堂開(kāi)始部分準(zhǔn) 備 活 動(dòng) 常 規(guī)* * * * * * * * * * * * * *△要求：、靜、齊 好；，安排見(jiàn)習(xí)生；、任務(wù)；：學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞籃球場(chǎng)慢跑兩圈，慢跑時(shí)速度均勻精神飽滿，；四列橫隊(duì)，充分活動(dòng)各關(guān)2結(jié)合球做徒手操6節(jié)節(jié)；（48）。：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)教 學(xué) 目 標(biāo) 展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、